L’usage des TICE comme outil d’aide aux élèves en difficulté dans l’apprentissage de la lecture

Digital tools are usefull to all of us in our everyday life. Moreover, they have an increasingly important part to play in educational institutions. The use of ICTE (Information and Communication Technology for Education) has demonstrated the benefits brought by those tools. Noting that some pupils in my class had major difficulties in reading, i have chosen to deal with the process for learning to read and the associated difficulties. Then i have focused on the differentiated instruction thanks to digital tools. I have alluded to the fact that a software designed to help dyslexic child could also help pupils with low literacy at that time of the school year. Therefore, i have proposed some amended texts to three pupils of my class thanks to a software called « Lire couleur ». This tool should permit pupils to overcome certain obstacles which prevent them from entering the reading process. The comparison of their readings (with or without amendments to the text) has tested the effectiveness of this tool and allowed to put forward ideas for discussion concerning the use of that kind of software with pupils confronting reading difficulties.Les outils numériques sont utiles à chacun d’entre nous dans notre quotidien. Par ailleurs, la place qui leur est réservée dans les établissements scolaires est de plus en plus importante. L’usage des TICE en classe a mis en évidence les bénéfices apportés par ces outils. Ayant constaté de grandes difficultés dans l’exercice de la lecture pour certains élèves de ma classe, j’ai choisi de m’intéresser plus précisément à l’apprentissage de la lecture et aux difficultés qui y sont liées, puis à la mise en place de la différenciation pédagogique dans les classes grâce à l’outil numérique. J’ai émis l’hypothèse qu’un logiciel conçu pour des élèves dyslexiques pourrait venir en aide aux élèves dont les compétences en matière de lecture restaient fragiles à ce moment de l’année scolaire. J’ai donc proposé des textes modifiés à trois élèves de la classe grâce au logiciel « Lire couleur ». L’outil doit permettre aux élèves de surmonter certains obstacles qui les empêchent d’entrer efficacement dans le processus de lecture. La comparaison de leurs lectures avec et sans modification des textes a permis de vérifier l’efficacité de cet outil et de proposer des pistes de réflexion concernant l’usage de ce type de logiciel auprès d’élèves rencontrant des difficultés de lecture