L'accompagnement des élèves allophones en UPE2A : quel cadre institutionnel et pour quel transfert des ressources dans la classe ?

This written work suggests different measures and recommendations in favor of the allophone pupils' support. It is about welcome meeasures such as UPE2A, that are committees welcoming new arrivals in schools. But it is also about all the resources available on institutional websites such as CASNAV, eduscol and ministerials websites that give us clear and guided ways to support pupils. According to these measures, we make a parallel between these recommendations and the observation of a UPE2A group in professional highschool.Cet écrit propose différentes dispositifs et préconisations en faveur de l'accompagnement des élèves allophones. Il est question des dispositifs d'accueil tels que les UPE2A, qui sont des cellules accueillant des élèves arrivants dans les établissements scolaires. Mais nous abordons également les ressources disponibles sur les sites institutionnels tels que les CASNAV, eduscol ou les sites ministériels qui donnent des pistes d'accompagnement claires et guidées à l'accompagnement des EANA. Au regard de ces dispositifs, nous faisons le parallèle entre ces préconisations et l'observation d'une classe en UPE2A de lycée professionnel