Les articulations entre lecture à haute voix-mise en voix et compréhension-interprétation d’un texte

This thesis focuses on the links between the understanding-interpretation of the texts and their reading aloud-put into voice by the students. The verbalization of the text interpretation choices by fifteen CE1 students was recorded and studied. These data were compared with the “reading aloud product” itself and with the result of the student fluency test, in order to observe whether the fluency of reading, comprehension-interpretation of the text and its setting in voice are intrinsically interdependent.Ce mémoire met en lumière les liens entre la compréhension-interprétation des textes et leur lecture à haute voix-mise en voix par les élèves. La verbalisation des choix d’interprétation de textes par quinze élèves de CE1 a été enregistrée et étudiée. Ces données ont été confrontées au « produit lecture à haute voix » lui-même et au résultat du test de fluence des élèves, dans le but d’observer si la fluidité de lecture, la compréhension-interprétation du texte et sa mise en voix sont intrinsèquement interdépendantes