Le rapport à l'erreur orale chez les apprenants adultes en fonction du profil de l'apprenant

This research focuses on adult learners' attitudes toward errors in the French classroom according to different learners profiles. The data analysis shows that particular aspects of the adult learner such as the affective filter or biological reasons can infuence their attitude towards error. Indeed, a lack of confidence which is part of a strong affective filter will emphasise reluctance to speak in the classroom. Error may also be a source of frustration for adult learners as it can reflect a decrease in their cognitive capacity due to aging. Besides, the study confirms the hypothesis that analytic, shy and perfectionist learners' profiles will be more sensitive to the idea of making errors than synthetic, extrovert and realistic learners. This dissertation thus contributes to the understanding of error perception in the language classroom.Cette recherche porte sur le rapport à l'erreur à l'oral dans la classe de FLE des apprenants adultes en fonction de différents profils d'apprenants. L'analyse des données recueillies montre que des caractères spécifiques à l'apprenant adulte tels que le filtre affectif ou des raisons biologiques peuvent influencer son rapport à l'erreur. En effet, la présence d'un fort filtre affectif s'accompagnera d'un manque de confiance en soi qui provoquera des réticences face à la prise de parole en classe. L'erreur sera également source de frustration pour les apprenants adultes puisqu'elle sera le reflet d'une diminution de la capacité cognitive avec l'âge. D'autre part, l'étude confirme l'hypothèse selon laquelle les profils d'apprenants analytique, timide et perfectionniste seront plus sensibles à l'idée de commettre des erreurs que les caractères plus globalisant, extraverti et réaliste. Ce mémoire contribue ainsi aux recherches dans le domaine de l'erreur dans la classe de langue que ce soit du point de vue de sa perception ou de son traitement