Analyse du dispositif eFLE@CUEF : atouts et limites d'un projet d'hybridation

Dans ce mémoire de Master 2 (orientation professionnelle), je présente et analyse le dispositif eFLE@CUEF. Il s’agit d’un projet d’hybridation des cours intensifs au CUEF de Grenoble, écrit par la direction de l’institution durant l’année 2016. Bénéficiant d’une aide allouée par l’IDEX (Initiatives d’excellence), ce projet a pour objectif de transposer 10% des cours en présentiel, des niveaux A1 à B2, sur une plateforme en ligne (Moodle), composée d’activités exclusivement autocorrectives, et dépourvue de tutorat. Tout au long de mon analyse j’essaie de monter en quoi ce dispositif est atypique, du fait de son mode de conception (collaboration et mutualisation entre enseignants concepteurs et relecteurs) mais aussi du fait de ses paradoxes, oscillant entre une forte intégration administrative (dispositif soumis à une évaluation obligatoire) et une faible intégration pédagogique. Ainsi, en adoptant une analyse systémique, je tente de déterminer jusqu’à quel point ce dispositif peut-il être défini comme hybride