L’enseignement et la médiation des sciences, deux facettes d’un même profil ? Analyse d’un dispositif de médiation pour un public scolaire : le cas Synchrotron@school

Comment les métiers de l’enseignement et de la médiation scientifiques se rejoignent-ils à travers leur approche pédagogique ? Afin de traiter cette problématique de façon rigoureuse, il convient de s’intéresser dans un premier temps sur chacun de ces deux corps de métier, en les définissant et en examinant quelles en sont les spécificités. En effet, il va sans dire que le premier point commun des métiers de médiateur et d’enseignant est d’avoir été forgé au cours d’une histoire qui leur est à la fois propre, en termes de développement de leurs pratiques, mais à la fois commune dans un contexte historique marqué par l’évolution exponentielle des sciences au fil des derniers siècles. Ces deux portraits parallèles ont donc été dressés de façon suffisamment approfondie pour pouvoir, dans un second temps, les croiser dans l’optique d’en dégager les « points de fuite », pour reprendre un terme (certes hors contexte pour le moment) de Jean Davallon, dont l’avis sur la question figure dans les pages suivantes. Afin d’enrichir ce croisement et bénéficier de davantage de points de comparaisons, les notions d’éducation formelle et non formelle ont été définies, ainsi que les stratégies pédagogiques dites inductives et déductives