Les résistances au document authentique en contexte irlandais : écarts de représentations entre enseignants et apprenants de français

The use of authentic material is widely extolled by language specialists who see it as an asset in the French language classroom. Although the consensus is not total, differences mostly concern the level at which the authentic resource is seen to be pertinent. However, the content or the form of authentic material, rarely neutral, can sometimes impede learning and teaching, especially when the context is strongly related to identity and religious questions. Based on semi-structured interviews collection, the aim of this qualitative research is to understand how authentic material can result in negative attitudes towards learning and teaching in the Irish context.L’usage de documents authentiques est largement prôné par les didacticiens des langues, qui l’envisagent comme un allié de la classe de FLE. Des divergences existent bien entendu, mais elles se situent davantage par rapport au niveau à partir duquel la ressource authentique est pertinente. Or, le contenu ou la forme du document authentique, rarement neutres, peuvent parfois constituer non seulement un frein à l’apprentissage, mais aussi à l’enseignement, de surcroît lorsque le contexte est fortement soumis aux questions identitaires et religieuses. Basée sur un recueil d’entretiens semi-directifs, cette recherche qualitative a pour objet de comprendre de quelle façon le support authentique peut conduire à des attitudes négatives vis-à-vis de l’apprentissage et de l’enseignement, en contexte irlandais