Comment le professeur oriente-t-il les élèves vers des éléments du contrat ou vers des éléments du milieu au cours de la résolution d’un problème de mathématiques ?

Au sein d’un cours de mathématiques se déroulent différentes actions qui sont menées à la fois par le professeur et les élèves. Que se passe-t-il dans la classe lors des situations d’enseignement ? Comment les acteurs de la classe s’organisent pour acquérir de nouvelles connaissances ? Quel est le contrat entre l’enseignant et les élèves ? Y a-t-il des limites à ce contrat ? Comment évoluer au sein du milieu didactique ? Ce mémoire vise à apporter des éléments de réponses à ces questions. Il décrira et analysera les comportements des élèves et de l’enseignant lors de la résolution d’un problème mathématique en s’appuyant sur deux concepts importants : le contrat didactique et le milieu didactique qui ont été introduits par Guy Brousseau (1998)