Digitale Kompetenzen in der medizinischen Ausbildung der Schweiz - eine Standortbestimmung

Background: Today's medical students are growing up in a digital age in which the use of smartphones and smart devices is now irrevocably part of professional life. However, the abilities to use these devices that have become so ubiquitous in private life can only be partially transferred to work with patients and the medical setting. Since little is known about digitalization in medical education, the aim of this paper is to gain an overview of the current training in digital competencies at Swiss universities.Methods: The medical deans at all Swiss universities were contacted by telephone and informed about an online survey. The invitation to fill out the Survey Monkey questionnaire was subsequently sent by email to the specific contacts at each university. The survey consisted of questions to be answered using a defined scale and open-ended questions. The survey's focus, topics involving digital competencies, is based on the content in the Principal Relevant Objectives and Framework for Integrative Learning and Education in Switzerland (PROFILES) and the National Competency-based Catalogue of Learning Objective in Undergraduate Medicine (NKLM).Results : All of the dean's offices that were contacted participated in the survey. The topics on digitalization were all rated as relevant or very relevant. Our survey shows a heterogeneous picture in terms of implementing PROFILE and NKLM content. A few universities have well-established educational approaches or even implemented curricula, but often these are still in development. Participants also mentioned factors that are necessary for successfully setting up and implementing curricula dealing with digitalization and factors that can impede such efforts.Conclusion: The importance of acquiring digital competencies during medical study is known and recognized by all Swiss medical schools. Curricular integration varies in its progress and represents major challenges for the medical faculties. It is precisely the inclusion of students in such efforts that may be a potential response to this challenge.Hintergrund: Die derzeitigen Medizinstudierenden wachsen in einem digitalen Zeitalter auf, aus dem der Umgang mit Smartphones und Smart Devices im beruflichen Alltag nicht mehr wegzudenken ist. Die Fähigkeiten im Umgang mit diesen Devices, die im privaten Alltag wie selbstverständlich angewendet werden, lassen sich jedoch nur teilweise auf die Arbeit mit Patienten und das medizinisch-professionelle Umfeld übertragen. Da bisher wenig zum Thema Digitalisierung im Medizinstudium bekannt ist, ist das Ziel dieser Arbeit, einen Überblick über die derzeitige Ausbildung in digitalen Kompetenzen an den Universitäten der Schweiz zu erhalten.Methoden: Die medizinischen Dekanate aller Schweizer Universitäten wurden telefonisch kontaktiert, mit dem Hinweis auf eine Online Umfrage. Die Einladung für diese in Survey Monkey implementierte Umfrage wurde im Anschluss per E-Mail an die entsprechenden Ansprechpartner verschickt und bestand aus einem Skalenanteil und Freitextfragen. Der in der Umfrage abgefragte Themenkomplex "digitale Kompetenzen" orientiert sich an den Inhalten, wie sie im Principal Relevant Objectives and Framework for Integrative Learning and Education in Switzerland (PROFILES) und dem Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM) genannt werden.Ergebnisse: Alle befragten Dekanate haben an der Umfrage teilgenommen. Die genannten Themen aus dem Bereich der Digitalisierung werden allesamt als relevant oder sehr relevant bewertet. Unsere Umfrage zeigt ein heterogenes Bild bezüglich der Umsetzung dieser Inhalte. An wenigen Universitäten ist eine gut etablierte oder sogar curricular implementierte Ausbildung vorhanden, oft aber ist sie im Aufbau. Zusätzlich benannten die Teilnehmer förderliche und hinderliche Faktoren bezüglich des Aufbaus und der Umsetzung curricularer Implementation zum Thema Digitalisierung.Schlussfolgerung: Die Bedeutung des Erwerbs digitaler Kompetenzen im Rahmen des Medizinstudiums ist allen medizinischen Fakultäten in der Schweiz bekannt. Die curriculare Integration ist unterschiedlich weit fortgeschritten und stellt die Fakultäten vor große Herausforderungen. Gerade der Einbezug Studierender in die entsprechende Lehre scheint eine mögliche Antwort auf diese Herausforderung zu sein