Vanhempien osallisuuden toteutuminen kasvatusyhteistyössä varhaiskasvatuksessa : Tapaustutkimus vanhempien kokemuksista ja näkemyksistä pääkaupunkiseutulaisessa varhaiskasvatusyksikössä

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia kasvatusyhteistyön ja vanhempien osallisuuden toteutumista varhaiskasvatuksessa. Yhteistyötahona opinnäytetyössä toimi pääkaupunkiseutulainen varhaiskasvatusyksikkö. Opinnäytetyö toteutettiin kaksivaiheisena tapaustutkimuksena. Ensimmäisessä vaiheessa toteutettiin kysely ja toisessa vaiheessa puolistrukturoitu teemahaastattelu. Alan kirjallisuus ja aiemmat tutkimukset toimivat opinnäytetyön teoreettisena viitekehyksenä. Viitekehyksessä paneudutaan vanhempien osallisuuden ja kasvatusyhteistyön toteutumisen merkitykseen vanhempien näkökulmasta. Opinnäytetyön tutkimuskysymyksinä olivat: miten kasvatusyhteistyö varhaiskasvatusyksikössä toteutuu vanhempien näkökulmasta, miten vanhemmat kokevat osallisuutensa toteutuvan varhaiskasvatusyksikössä sekä miten vanhempien mielestä kasvatusyhteistyötä ja vanhempien osallisuutta voitaisiin edistää. Opinnäytetyön täydentäviä tutkimuskysymyksiä olivat: mitkä tekijät tukevat ja kannustavat vanhempien osallisuutta ja mitkä tekijät heikentävät ja rajoittavat vanhempien osallisuutta. Kyselyn aineistonkeruu toteutettiin maalis- ja toukokuun välisenä aikana 2020 ja puolistrukturoidun teemahaastattelun aineistonkeruu toukokuussa 2020. Opinnäytetyön tutkimustuloksista selvisi, että varhaiskasvatusyksikön lasten vanhemmat kokevat heidän osallisuutensa toteutuvan kasvatusyhteistyössä. Vanhempien mielestä kasvatusyhteistyön periaatteet toteutuvat varhaiskasvatusyksikössä. Toimivimmaksi tiedotustavaksi kodin ja varhaiskasvatuksen välillä vanhemmat pitivät tuloksien perusteella sähköpostia. Opinnäytetyön tuloksista ilmeni, että vanhemmat kokevat tulleensa kuulluksi. Suurin osa lasten vanhemmista ei ole osallistunut aikaisemmin vanhempaintoimikunnan toimintaan. Vanhemmat kokivat osallistuvansa aktiivisemmin esimerkiksi varhaiskasvatusyksikössä järjestettäviin tapahtumiin ja varhaiskasvatus- tai esiopetussuunnitelman keskusteluihin. Kehittämisehdotukset liittyivät vanhempien näkökulmasta esimerkiksi haku- ja tuontitilanteisiin, varhaiskasvatuksen ryhmien väliseen yhteistyöhön ja viestintään.The aim of this thesis was to study the implementation of educational cooperation and parental involvement in early childhood education. The partner in the thesis was the early childhood education unit in Helsinki metropolitan area. The thesis was carried out as a two - stage case study. In the first phase, a survey was conducted, and in the second phase, a semi-structured thematic interview was carried out. The related literature and previous research from area of interest served as the theoretical framework for the thesis. The framework focuses on the importance of parental involvement and the implementation of educational co-operation from the parents' point of view. The research questions of the thesis were: How educational cooperation in the early childhood education unit is realized from the parents' point of view, how parents feel that their participation is realized in the early childhood education unit, and how parents think educational cooperation and parental involvement could be promoted. Complementary research questions for the thesis were: Which factors support and encourage parental involvement and which factors weaken and limit parental involvement? The data collection of the survey was carried out between March and May 2020 and the data collection of the semi-structured thematic interview in May 2020. The research results of the thesis showed that the parents of the children in early childhood education unit feel that their involvement is realized in the educational cooperation. According to the parents, the principles of educational co-operation are implemented in the early childhood education unit. Based on the results, parents considered e-mail to be the most effective way of communicating between home and early childhood education. The results of the thesis showed that the parents feel that they have been heard. Most of the children's parents have not previously participated in activities of parents’ committee. Parents felt that they were more actively involved in, for example, events in the early childhood education unit and discussions on the early childhood education or pre-school education plans. From the parents' point of view, the development proposals were related to, for example, situations related to dropping-off and picking-up of children, as well as co-operation and communication between early childhood education groups