Livro didático de PLE para hispano-falantes : interculturalidade e criticidade

A presente pesquisa é resultado do trabalho de investigação científica do curso de Letras da Universidade Estadual de Campinas na área de Linguística Aplicada, voltada à análise de um livro didático (LD) de português como língua estrangeira (PLE) para hispano-falantes e conduzida sob uma perspectiva crítica e da Pedagogia dos Multiletramentos (KALANTZIS; COPE, 2000; ROJO, 2013), vinculadas a uma visão sociointeracional de aprendizagem (VYGOTSKTY, 1998, 2001) e à teoria de gêneros discursivos de Bakhtin (1986, 1997). Visando problematizar questões relacionadas ao ensino-aprendizagem de PLE, especificamente refletir sobre a articulação entre pressupostos teórico-metodológicos de cunho crítico e intercultural (GARCIA-CANCLINI, 2005; MAHER, 2007) e sua materialização em livros didáticos, o objetivo deste estudo é analisar o primeiro volume da Coleção Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros, da editora argentina Casa do Brasil, em relação às visões implícitas e explícitas de cultura (KRAMSCH, 1996; KUBOTA, 2001) e como estas são trabalhadas por meio das atividades propostas. É objetivo também observar em que medida essas questões são tratadas sob uma perspectiva crítica, levando-nos a analisar se e como ocorreu um trabalho ligado ao letramento critico (LUKE, 2001; MENEZES DE SOUZA, 2011; MONTE-MÓR, 2010, 2013).This research is the result of scientific research work in the Licentiate Degree, Course of Letters at the University of Campinas in the area of Applied Linguistics, focusing on the analysis of a textbook (TB) of Portuguese as a Foreign Language (PFL) for Spanish-speakers and conducted using a critical perspective and the Pedagogy of Multiliteracies (KALANTZIS; COPE, 2000; ROJO, 2013), linked to a socio-interactional view of learning (VYGOTSKTY, 1998; 2001) and the theory of genres by Bakhtin (1986, 1997). Aiming to discuss issues related to the teaching-learning of PFL, specifically reflecting on the link between theoretical and methodological assumptions of critical and intercultural nature (GARCIA-CANCLINI, 2005; MAHER, 2007) and its materialization in textbooks, the goal of this study is to analyze the first volume of Coleção Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros, from the Argentine publishing house Casa do Brasil, in relation to the implicit and explicit visions of culture (KRAMSCH, 1996; KUBOTA, 2001) and how these are dealt with through the proposed activities. It is also aimed to observe the extent to which these issues are addressed in a critical perspective, leading us to consider if and how the work was connected to critical literacy (LUKE, 2001; MENEZES DE SOUZA, 2011; MONTE-MÓR, 2010, 2013)