Projeto gráfico-editorial em livros didáticos de língua portuguesa : legível e bem ilustrado?

O Livro Didático é o material de ensino-aprendizagem majoritário nas escolas públicas brasileiras e também um dos produtos mais rentáveis do mercado editorial. Considerando as tensões que essa configuração traz, neste trabalho interessou-nos investigar como os projetos gráfico-editoriais de duas coleções didáticas de Língua Portuguesa (destinadas aos 6º e 7º anos do Ensino Fundamental II) dialogam com as propostas pedagógicas de seus autores. Ambas as coleções escolhidas foram recomendadas pelo PNLD/2008, mas com pareceres distintos acerca dos aspectos gráfico-editoriais: uma delas recebeu parecer positivo e outra foi avaliada negativamente nesse quesito. Apoiados na teoria bakhtiniana, procuramos avaliar a pertinência de elementos como tipografia, mise-en-page, coletânea e ilustrações para a realização das propostas de ensino-aprendizagem no corpus, através da análise documental comparativa das coleções, da geração e quantificação de dados e da apreciação dos Parâmetros Curriculares Nacionais e dos critérios do PNLD em diferentes edições.Textbooks are the most used teaching-learning material in brazilian public schools and also one of the most profitable publishing market products. Considering the tensions that this configuration brings, in this work we are interested in investigating how the graphiceditorial project of two didactic collections of Portuguese Language (intended for 6 and 7 years of the Basic Education) dialogue with the pedagogic proposals of the authors. Both chosen collections were recommended by PNLD/2008, but with different opinions about the graphic and editorial aspects: one received a positive opinion and the other was negatively valued in this item. Supported by the Bakhtinian theory, we evaluate the relevance of elements such as typography, mise-en-page, text selection and illustrations for the realization of the proposals of teaching-learning process in the corpus, through comparative analysis of the collections, generation and quantification of data and the appreciation of the National Curriculum Parameters and the criteria of the PNLD in different editions