Les étudiants face à l’apprentissage des langues étrangères dans leur parcours universitaire

De nombreuses études ont mis en lumière les besoins d’une main d’oeuvre au minimum bilingue sur le marché de l’emploi belge (Janssens, 2018; Hiligsmann, 2009; Mettewie & Van Mensel,2009). Les diplômés de l’enseignement supérieur n’échappent pas à la nécessité du multilinguisme, pour lesquelles la maitrise d’au moins une autre langue étrangère est très souvent une exigence minimale au sortir de leurs études (Le Forem, 2017; Pomponio, 2020). A partir de cette constatation, nous avons voulu cerner comment les étudiants de l’enseignement supérieur se préparent à ces besoins linguistiques. Quelles langues apprennent-ils ? Quel format d’apprentissage favorisent-ils ? Quelle importance accordent-ils à cette formation dans leur parcours d’études supérieures ? Quel est leur sentiment de compétence en langues étrangères à l’issue de leurs études ? Afin de répondre à ces questions, nous avons interrogé les étudiants en fin de cycle (bachelier et master) à l’UCLouvain, tous sites et toutes orientations confondus, à travers un questionnaire en ligne. Près de 3000 étudiants nous ont fait part de leur expérience d’apprentissage des langues durant leurs études universitaires. Les premiers résultats montrent que les étudiants ont principalement appris l’anglais et le néerlandais comme langues étrangères au cours de leur vie. Alors que l’apprentissage de l’anglais est massivement présent dans le parcours universitaire, principalement à travers un format de cours, qui s’accompagne d’un sentiment de compétence positif dans cette langue, l’apprentissage du néerlandais, quant à lui, est nettement moins présent durant les études universitaires, malgré l’importance que les étudiants lui accordent pour l’insertion socio-professionnelle