Der Beitrag analysiert, wie sich das Schulnetz in den ostdeutschen Bundesländern in den letzten 25 Jahren entwickelt hat. Den Bundesländern gelang es in dieser Zeit relativ gut, eine Versorgung mit Grundschulen und Schulen mit gymnasialer Oberstufe abzusichern; weniger erfolgreich waren sie dagegen in der Versorgung mit Schulen ohne gymnasiale Oberstufe. Privatschulen spielten bei der räumlichen Grundversorgung mit Bildungseinrichtungen eine untergeordnete Rolle. (DIPF/Orig.)The article analyzes the development of school sites in the last 25 years since the reunify cation. The East German Lander were successful in ensuring the coverage of primary schools and schools with an upper school form, but less of secondary schools without such forms...
Aus der amtlichen Preußischen Statistik liegen für die zwei Jahrzehnte vor 1914 verläßliche und ausf...
Im Folgenden wird der Einsatz von Open Educational Resources (OER) in der Lehre, insbesondere jener ...
Dieser Beitrag ruft zunächst die Phase der Regionalisierung der Hochschulen sowie die regionalpoliti...
Der Beitrag analysiert, wie sich das Schulnetz in den ostdeutschen Bundesländern in den letzten 25 J...
Der Beitrag beschreibt Öffnungsprozesse an Gymnasien in Nordrhein-Westfalen im Hinblick auf ihre Wet...
Im vorliegenden Beitrag wird die Entwicklung der Nachfrage nach weiterführenden Schulen im zweiglied...
Das Standortnetz der Grundschulen in Baden-Württemberg hat in den vergangenen fünfzig Jahren Zentral...
Einer zunehmenden öffentlichen Aufmerksamkeit für den Privatschulsektor steht bislang nur ein begren...
Eine interaktive Karte zeigt die Entwicklung des Schulnetzes in den ostdeutschen Bundesländern seit ...
Der Beitrag thematisiert die Arbeit des Deutschen Ausschusses für das Erziehungs- und Bildungswesen,...
Die Schulstatistik von Hessen weist alle Schüler*innen nach ihrer besuchten Schule – sei es eine all...
Die in dem Beiheft versammelten Beiträge sollen zum einen vielfältige Analysemöglichkeiten mit amtli...
Als wesentliche Charakteristika der bundesdeutschen Bildungsreformära gelten zumeist ein neuer sozia...
Infolge des Bedeutungszuwachses der wissenschaftlichen Weiterbildung im Kontext des Lebenslangen Ler...
In diesem Beitrag wird unter Berücksichtigung der Resultate der Projekte der DfG-Forschungsgruppe 16...
Aus der amtlichen Preußischen Statistik liegen für die zwei Jahrzehnte vor 1914 verläßliche und ausf...
Im Folgenden wird der Einsatz von Open Educational Resources (OER) in der Lehre, insbesondere jener ...
Dieser Beitrag ruft zunächst die Phase der Regionalisierung der Hochschulen sowie die regionalpoliti...
Der Beitrag analysiert, wie sich das Schulnetz in den ostdeutschen Bundesländern in den letzten 25 J...
Der Beitrag beschreibt Öffnungsprozesse an Gymnasien in Nordrhein-Westfalen im Hinblick auf ihre Wet...
Im vorliegenden Beitrag wird die Entwicklung der Nachfrage nach weiterführenden Schulen im zweiglied...
Das Standortnetz der Grundschulen in Baden-Württemberg hat in den vergangenen fünfzig Jahren Zentral...
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Die Schulstatistik von Hessen weist alle Schüler*innen nach ihrer besuchten Schule – sei es eine all...
Die in dem Beiheft versammelten Beiträge sollen zum einen vielfältige Analysemöglichkeiten mit amtli...
Als wesentliche Charakteristika der bundesdeutschen Bildungsreformära gelten zumeist ein neuer sozia...
Infolge des Bedeutungszuwachses der wissenschaftlichen Weiterbildung im Kontext des Lebenslangen Ler...
In diesem Beitrag wird unter Berücksichtigung der Resultate der Projekte der DfG-Forschungsgruppe 16...
Aus der amtlichen Preußischen Statistik liegen für die zwei Jahrzehnte vor 1914 verläßliche und ausf...
Im Folgenden wird der Einsatz von Open Educational Resources (OER) in der Lehre, insbesondere jener ...
Dieser Beitrag ruft zunächst die Phase der Regionalisierung der Hochschulen sowie die regionalpoliti...