Meningkatkan Hasil Belajar Pada Konsep Cuaca dalam Pembelajaran Cooperative Learning Together Kelas III MI Miftahul Khairiyah Cempaka

Saudani, 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Pada Konsep Cuaca dalam Pembelajaran Cooperative Learning Together Kelas III MI Miftahul Khairiyah Cempaka. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Pembimbing. Dra. Hj. Nurjannah Rianie, M.Ag.\ud \ud Abstrak\ud Peneitian tindakan kelas ini bertujuan 1) mengetahui hasil belajar peserta didik kelas III MI Miftahul Khairiyah Cempaka dalam pembelajaran konsep cuaca dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe belajar bersama. 2) mengetahui hasil selama proses pembelajaran peserta didik kelas III MI Miftahul Khairiyah Cempaka dalam pembelajaran konsep cuaca dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe belajar bersama. 3) mengetahui deskripsi aktivitas guru pada pembelajaran konsep cuaca dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe belajar bersama. 4) mengetahui deskripsi aktivitas peserta didik pada pembelajaran konsep cuaca dengan menggunakan pendekatan kooperatif tipe belajar bersama. Subjek penelitian peserta didik kelas III yang terdiri dari 24 peserta didik terdiri dari 13 peserta didik laki-laki dan 11 peserta didik perempuan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di MI Miftahul Khairiyah Cempaka Kecamatan Cempaka Banjarbaru. Penelitian ini diaksanakan pada tahun ajaran 2013/2014, yaitu bulan Januari sampai Juni 2014 Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes, observasi, wawancara, dan diskusi.Alat pengumpul data dalam PTK ini meliputi tes, observasi, wawancara, kuesioner, dan diskusi Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan 1) Penerapan pembelajaran kooperatif tipe belajar bersama dapat meningkatkan pemahaman peserta didik tentang cuaca.2) Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas peserta didik yang pada waktu silkus I hanya rata-rata 64% menjadi 93% pada siklus II. 3) Kemampuan dalam diskusi kelompok juga mengalami kemajuan yang sangat berarti. Hal ini dapat dilihat dari sudah mulai terbiasa dengan belajar dalam kelompok. 4) Penguasaan peserta didik terhadap materi pembelajaran menunjukkan peningkatan. Hal ini dapat ditunjukkan dengan rata-rata ketuntasan hasil post tes pada siklus I 52% menjadi 100% pada siklus II. 5) Melalui pembelajaran kooperatif tipe belajar bersama, peserta didik membangun sendiri pengetahuan, menemukan langkah-langkah dalam mencari penyelesaian dari suatu materi yang harus dikuasai oleh peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.6) Dengan pembelajaran kooperatif tipe belajar bersama, pembelajarn IPA lebih menyenangkan.\ud Kata kunci: pembelajaran kooperatif, belajar bersama, pemahaman, konsep cuaca\ud \ud \ud Permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah bagaimana meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Koperasi melalui model Pembelajaran Cooperative Tipe jigsaw kelas IV pada MI Miftahul Khairiyah Kecamatan Cempaka Kota Banjarbaru. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dengan menggunakan model Pembelajaran Cooperative Tipe jigsaw.\ud model Pembelajaran Cooperative Tipe jigsaw baik digunakan agar peserta didik memperoleh hasil akademik, penerimaan terhadap keberagaman, dan pengembangan keterampilan sosial. Pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Cooperative Tipe jigsaw membuat materi yang banyak dan luas menjadi lebih sempit, mudah dan lebih cepat dipelajari. Karena peserta didik diawal tidak dibebani dengam materi yang banyak dan luas tetapi dibagi kepada masing-masing kelompok sehingga peserta didik tidak merasa terbebani sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan dan semua peserta didik menjadi aktif dalam belajar. Melalui proses belajar mengajar terjadi suatu pembelajaran, yaitu proses yang diselenggarakan oleh guru untuk membelajarkan peserta didik dalam belajar bagaimana memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. \ud Penelitian ini dirancang dan dilaksanakan dengan menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah penelitian tindakan (action research) yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan mutu hasil belajar.\ud Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar peserta didik menggunakan metode demontrasi telah meningkat dari siklus I 61,8 kemudian pada siklus II 76,5. (2) aktivitas peserta didik dalam pembelajaran IPS menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Jigsaw telah meningkat, yaitu kegiatan pembelajaran guru baik dengan presentase rata-rata siklus I 68,75% dan pada siklus II 91,73%. Sedangkan pada aktifitas peserta didik aktif bergairah dalam pembelajaran dengan presentase rata-rata siklus I 58,44% dan siklus II meningkat 71,88%