Risques et limites des politiques de reconnaissance des langues minorisées. Le cas de la valorisation des langues de l'immigration en Belgique francophone

Dans cet article, nous proposons de porter un regard sociolinguistique et sociologique sur les politiques visant l’introduction de langues de l’immigration dans les programmes scolaires en Belgique, en vue de valoriser l’identité des communautés immigrées. Après avoir examiné les divers fondements des propositions en faveur de la reconnaissance de ces langues dans le champ scolaire, nous nous interrogeons de façon critique sur les processus sociaux qui conduisent à associer une valeur identitaire à une langue. Nous construisons notre réflexion à partir d’un double questionnement: d’une part, la langue est-elle une valeur centrale pour tous les groupes minorisés et pour tous les membres de ces groupes? d’autre part, en supposant que tel est le cas, quel type de valeur des politiques de valorisation des langues minorisées dans l’enseignement sont-elles susceptibles de réellement conférer à ces langues et, par là, à leurs usagers? Tout en soulignant la nécessité d’améliorer la situation socioéconomique et sociolinguistique des communautés immigrées, nous tentons de montrer que les conditions d’une réelle transformation de la hiérarchie linguistique ne se réduisent pas aux conditions de la reconnaissance symbolique