L'implication de l'étudiant dans son apprentissage : les cours à pédagogie active

Pour la première fois durant l’année académique 1999-2000, les étudiants de troisième licence [à l'UCL] ont été amenés à suivre un enseignement d’un type nouveau : les cours à pédagogie active. Quatorze enseignants se sont engagés à mettre en œuvre dans leur enseignement des méthodes pédagogiques visant à restituer à l’étudiant un rôle actif dans le processus d’apprentissage et à développer son sens critique. Ces enseignants forment une équipe de pédagogie active et mènent, ensemble, une réflexion permanente sur les méthodes utilisées, en concertation avec l’Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (I.P.M.). - La présente contribution au numéro des Annales de Droit de Louvain consacré aux réformes des études de la Faculté de Droit expose, dans une première partie, les bases théoriques de cette initiative pédagogique. Elle montre ensuite que cette initiative s’inscrit dans le cadre des options pédagogiques de l’Université catholique de Louvain. Elle s’attache, enfin, à dégager les objectifs poursuivis par cette nouvelle forme d’enseignement du droit, les méthodes mises en œuvre et à livrer les conclusions de l’expérience, au terme de la première année. // SOMMAIRE : Introduction / Section Ire. Les fondements théoriques / Section II. Les options pédagogiques de l’Université catholique de Louvain / Section III. Les cours à pédagogie active de la faculté de droit : bilan après un an d’expérience / § 1er. Les objectifs poursuivis par les cours à pédagogie active / § 2. Les méthodes d’enseignement / § 3. Le système d’évaluation des étudiants / Conclusio