« Pack en bloque » : Analyse des conséquences d’un dispositif d’aide à la réussite sur l’acquisition de stratégies d’étude en première année à l’université

La transition entre les études secondaires et universitaires est un sujet qui a suscité beaucoup d’intérêt chez les chercheurs en psychologie et en sciences de l’éducation ces trente dernières années. En Communauté française de Belgique, cet engouement peut s’expliquer par le taux élevé et stable d’échecs et d’abandons en première année à l’université (Droesbeke, Lecrenier, Tabutin & Vermandele, 2008 ; Galand, Neuville, & Frenay, 2005 ; OCDE, 2011). Face à cette situation problématique, de nombreux dispositifs d’aide à la réussite ont vu le jour. Cependant, peu d’entre eux ont fait l’objet d’une évaluation rigoureuse et systématique en ce qui concerne leur efficacité sur la réussite et l’apprentissage des étudiants. Dans ce cadre, notre recherche a pour objectif d’évaluer un dispositif d’aide à la réussite mis en place à l’Université catholique de Louvain et appelé « Pack en Bloque ». Cette recherche a porté sur 438 étudiants issus de 8 facultés et ayant profité de ce dispositif. La recherche s’est déroulée en 3 temps afin d’évaluer l’évolution de la gestion de l’étude des étudiants. Trois dimensions de la gestion de l’étude ont été évalué : la qualité d’étude (efficacité de l’étude, ajustement des stratégies d’étude…), la quantité d’étude (équilibre entre loisirs et étude, gestion du temps…) et la qualité de vie (qualité du sommeil, gestion du stress…). Les résultats préliminaires montrent une amélioration de la quantité et de la qualité d’étude des étudiants suite à « Pack en bloque ». De plus, les résultats tendent à montrer que les compétences de gestion de l’étude développées lors de pack en bloque ont été transférées lors du blocus suivant. Il semble donc que le dispositif « Pack en bloque » ait été utile et efficace pour les étudiants qui y ont pris part. De nombreuses implications et perspectives futures découlent de cette recherche