Perceived organizational support and work engagement : toward a better understanding of their relationship

In the past few years, a large body of research has been accumulated on employees’ work engagement and its development. Yet, the influence of perceived organizational support on work engagement has received limited empirical attention. Although some studies have reported a positive relationship between the two constructs, these studies do not focus on the exact nature of this relationship. As a result, a strong theoretical rationale underlying the link between perceived organizational support and work engagement has not been sufficiently developed. No attention has been given to the direction of causality between these two constructs. Only one study has examined an underlying mechanism of this relationship, and little attention has been given to the consequences of the perceived organizational support-work engagement link. In light of the above, this dissertation aims to examine these important questions and to expand our knowledge regarding this relationship.Ces dernières années, de nombreuses recherches ont été réalisées sur l’engagement au travail et son développement. Cependant, l’influence du soutien organisationnel perçu sur l’engagement au travail a reçu peu d’attention sur le plan empirique. Si certaines études ont montré un lien positif entre ces deux concepts, ces études ne se sont pas focalisées sur cette relation. Par conséquent, une justification théorique solide expliquant le lien entre le soutien organisationnel perçu et l'engagement de travail n'a pas été suffisamment développée. Aucune attention n’a été accordée à la direction de causalité entre ces deux concepts. Seule une étude a examiné un mécanisme explicatif de cette relation et peu d’attention a été accordée aux conséquences du lien entre le soutien organisationnel perçu et l’engagement au travail. Par conséquent, cette thèse a pour objectif d’examiner ces questions et d’accroître ainsi nos connaissances au sujet de cette relation(PSYE - Sciences psychologiques et de l'éducation) -- UCL, 201