Hubungan motivasi berprestasi dan prokrastinasi akademik mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Maliki Malang

INDONESIA: Mahasiswa yang merupakan tahap dewasa awal mempunyai kematangan fisik, kematangan emosi, dan kematangan intelektual dituntut harus mampu berprestasi secara maksimal baik itu tugas akademik maupun non-akademik. Dalam meraih prestasi perlu adanya suatu dorongan untuk menggungguli dalam mencapai suatu keberhasilan dengan seperangkat standart hal ini biasa disebut dengan motivasi berprestasi. Namun disisi lain keinginan mahasiswa dalam meraih prestasi akademik terkadang muncul kendala rasa malas sehingga muncul perilaku menunda dalam menyelesaikan suatu tugas yang berkaitkan dengan akademik dan penyelesaiaan tugas tersebut menjadi terlambat. Perilaku menunda ini biasa disebut dengan prokrastinasi akademik. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan motivasi berprestasi dan prokrastinasi akademik mahasiswa Fakultas Psikologi UIN MALIKI Malang tahun 2009 – 2011. Hipotesis yang diajukan adalah terdapat hubungan motivasi berprestasi dan prokrastinasi akademik mahasiswa Fakultas Psikologi UIN MALIKI Malang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang dilakukan pada mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2009 – 2011, dengan mengambil sempel sebanyak 97 orang dari populasi. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan metode purposive,dengan kriteria sampel sebagai berikut : Mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2009 – 2011, mahasiswa yang masih aktif kuliah, mahasiswa yang mempunyai motivasi berprestasi, mahasiswa yang melakukan prokrastinasi. Untuk mengukur motivasi berprestasi dan prokrastinasi akademik menggunakan skala. Analisis yang digunakan adala korelasi pearson product moment, karena bertujuan untuk menguji hipotesa dari dua variabel yaitu variabel bebas (variabel x) motivasi berprestasi dan variabel terikat (variabel y) prokrastinasi akademik. Hasil penelitian diperoleh bahwa kategorisasi motivasi berprestasi dengan tingkat tinggi terdapat 17.53%, sedang 61.86%, dan rendah 20,61%.Kategorisasi untuk prokrastinasi akademik untuk tingkat tinggi terdapat 12,37%, sedang 76,29%, dan rendah 11,34%. Berdasarkan hasil analisa data, menunjukkan bahwa ada hubungan negatif yang signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prokrastinasi akademik. Tingkat koefisien korelasinya rxy = -0.448, r2 = -0.448 =0.20 dengan taraf signifikan p = 0.000 (p < 0.05). Hal ini membuktikan bahwa motivasi berprestasi berhubungan 20% dengan prokrastinasi akademik, semakin tinggi motivasi berprestasi maka semakin rendah prokrastinasi akademik. ENGLISH: Students who have an early mature stage of physical maturity, emotional maturity, intellectual maturity required and must be capable of achieving the maximum fine that the task of academic and non-academic. The achievement needs to be a boost to be better in achieving a success with this set of standards commonly referred to as achievement motivation. On the other hand the desire of students in academic achievement problems sometimes arise feeling lazy so it appears the behavior of delay in completing an academic task and the finishing task becomes too late. Delay behavior is commonly referred to academic procrastination. Therefore, this study aims to determine the relationship of achievement motivation and academic procrastination Psychology Faculty UIN Malang Maliki years 2009 to 2011. The hypothesis advanced is that there is a relationship of achievement motivation and academic procrastination Psychology Faculty UIN Malang Maliki This study is a quantitative study conducted on students of the Faculty of Psychology force 2009 - 2011, by taking as many as 97 people Sempel of the population. Sampling was conducted with a purposive method, with samples of the following criteria: Students of Faculty of Psychology force 2009 - 2011, which is still active college students, students who have achievement motivation, students who do procrastination. To measure achievement motivation and academic procrastination scale use. The analysis used the Pearson product moment correlation, as it aims to test the hypothesis of two variables are independent variables (variable x) achievement motivation and the dependent variable (y variable) academic procrastination. The study found that the categorization of achievement motivation with a high level there is a 17:53%, moderate 61.86% and 20.61% lower. Categorication for academic procrastination to a high level there are 12.37%, being 76.29% and 11.34% lower . Based on the results of data analysis, showed that there was a significant negative relationship between achievement motivation to academic procrastination. Level of correlation coefficient rxy = -0448, -0448 = r2 = 0.20 with p = 0.000 significant level (p