Im vorliegenden Beitrag wird die Konstruktion und Validierung des „Einstellungsfragebogens zu Inklusion für Lehrkräfte“ (EFI-L) dargestellt. Ziel der Studie war es, einen Fragebogen für Lehrkräfte zu erstellen, der sowohl die kognitive als auch die behaviorale sowie die affektive Komponente der Einstellung zu Inklusion abbildet und dabei schüler- sowie lehrerbezogene Einstellungen berücksichtigt. Die Validierung des Instruments wurde an einer Stichprobe von n=652 Lehrkräften an Grund-, Sonder- und weiterführenden Schulen vorgenommen. Über eine Hauptkomponentenanalyse sowie eine konfirmatorische Faktorenanalyse (Strukturgleichungsmodellierung) konnte eine dreifaktorielle Struktur identifiziert werden, die die beiden schülerbezogenen Faktoren...
The inclusion of pupils with special educational needs (SEN ) in schools is an ongoing challenge – i...
In der vorliegenden Studie wird die konzeptuelle Binnenstruktur der Fortbildungsmotivation von Sonde...
Die vorliegende Dissertation präsentiert zwei Studien, die sich zum einen der konkreten Praxis der U...
In der Arbeit wird über die Ergebnisse empirischer Studien zur Einstellung von LehrerInnen in unters...
Wächter T, Gorges J. Wie kommt Inklusion in die Schulen? Einstellung zur Inklusion als Prädiktor der...
In vielen Regionen ist aktuell ein Wechsel von mehrheitlich separativen zu integrativen Formen sonde...
In der vorliegenden Studie wurde untersucht, inwiefern unterschiedliche Facetten der Einstellung und...
Der vorliegende Beitrag stellt ein neu entwickeltes Fragebogeninstrument zur differenziellen Messung...
In der vorliegenden Evaluationsstudie wurde die Wirkung der Lehre des universitären Lehrprojektes ‚E...
Die vorliegende Studie fokussierte die längsschnittliche Entwicklung der Einstellung zum inklusiven ...
Im folgenden Beitrag werden Messverfahren und ausgewählte Befunde aus dem Forschungsprojekt „Einstel...
Orientiert am Themenschwerpunkt der „theoretischen und empirischen Klärung des Verständnisses pädago...
In der vorliegenden Evaluationsstudie wurde die Wirkung der Lehre des universitären Lehrprojektes ‚E...
Die Einstellung zu Integration oder Inklusion wird als wichtiger Faktor im Kontext der Entwicklung i...
In Folge der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen durch di...
The inclusion of pupils with special educational needs (SEN ) in schools is an ongoing challenge – i...
In der vorliegenden Studie wird die konzeptuelle Binnenstruktur der Fortbildungsmotivation von Sonde...
Die vorliegende Dissertation präsentiert zwei Studien, die sich zum einen der konkreten Praxis der U...
In der Arbeit wird über die Ergebnisse empirischer Studien zur Einstellung von LehrerInnen in unters...
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In vielen Regionen ist aktuell ein Wechsel von mehrheitlich separativen zu integrativen Formen sonde...
In der vorliegenden Studie wurde untersucht, inwiefern unterschiedliche Facetten der Einstellung und...
Der vorliegende Beitrag stellt ein neu entwickeltes Fragebogeninstrument zur differenziellen Messung...
In der vorliegenden Evaluationsstudie wurde die Wirkung der Lehre des universitären Lehrprojektes ‚E...
Die vorliegende Studie fokussierte die längsschnittliche Entwicklung der Einstellung zum inklusiven ...
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Orientiert am Themenschwerpunkt der „theoretischen und empirischen Klärung des Verständnisses pädago...
In der vorliegenden Evaluationsstudie wurde die Wirkung der Lehre des universitären Lehrprojektes ‚E...
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Die vorliegende Dissertation präsentiert zwei Studien, die sich zum einen der konkreten Praxis der U...