Physics instruction - based on students\u27 conceptions and learning difficulties

Die Vorstellungen, die Schülerinnen und Schüler in den Unterricht hineinbringen, haben sich in zahllosen Untersuchungen als wichtiger Faktor für das Lernen herausgestellt. Diese Vorstellungen bestimmen, wie das vom Lehrer oder Lehrbuch Dargebotene verstanden wird. Nicht selten sind sie die Ursache wichtiger Lernschwierigkeiten. In diesem Beitrag wird ein Forschungsprogramm vorgestellt, das von Untersuchungen zu Vorstellungen und Lernschwierigkeiten in einem wichtigen Gebiet der Physik, der Optik, bis zur Entwicklung und Evaluation von neuen Unterrichtsansätzen reicht. Es zeigt sich, dass unser neuer Optikunterricht, der sich an den vorunterrichtlichen Vorstellungen der Schüler orientiert, herkömmlichem Unterricht signifikant überlegen ist. (DIPF/Orig.)In numerous studies, students\u27 preinstructional conceptions have proven a keyfactor in learning. These conceptions determine students\u27 understanding of what the teacher or the textbook presents. Very often they are the cause of serious learning difficulties. In the following article, a research program is outlined that includes research on students\u27 preinstructional conceptions in a major domain of elementary physics instruction, namely optics, and the development and evaluation of a new teaching unit. It turns out that our new teaching approach, that is deliberately based on students\u27 conceptions, is significantly superior to the traditional teaching of optics. (DIPF/Orig.