Möglichkeiten der Binnendifferenzierung bei der Leistungsbeurteilung – Beispiele aus der Praxis

Der Autor findet es bedauerlich, dass angesichts vieler Konzepte zur Gestaltung differenzierter Angebote für Schülerinnen und Schüler im Unterricht der Aspekt der Leistungsbeurteilung bisher nur eine sehr untergeordnete Rolle spielt. Gerade im Hinblick auf neue Unterrichtsformen wie den Offenen Unterricht sieht er hierin vielfältige Chancen, unterschiedlichen Bedürfnissen bzw. Voraussetzungen gerecht zu werden. Nachdem ausführlich die Veränderung der Lernkultur und das Konzept des pädagogischen Leistungsbegriffs dargestellt werden, erläutert der Autor anhand der Hausarbeit, der arbeitsteiligen Gruppenarbeit, der Schülerbeteiligung bei der mündlichen Unterrichtsnote sowie der individuellen Beratung verschiedene Beispiele für Binnendifferenzierungen bei der Leistungsbeurteilung aus der Praxis und liefert einen Ausblick auf Differenzierungsmöglichkeiten bei der traditionellen Klassenarbeit. (DIPF/paul