Progress as educational myth

The article is organized in seven chapters. The first one treats the historical perspective. Progress is conceived as the central category of the historical development in Western Civilisation. In the second chapter the process of civilisation and its effects on the formation of modern man is examined. The third chapter focuses on progress as on educational goal and its relation with the "invention" of childhood and youth. The fourth chapter treats concepts and procedures of international educational aid. The fifth chapter explores the mythical structure of progress. In the sixth chapter doubts concerning the adequateness of progress as an exclusive goal for educational and societal development are expressed and perspectives for an analysis of educational myths are elaborated. Finally, future aspects of progress as an educational and societal concept are developed. (DIPF/Orig.)L\u27article est organisé en sept chapitres. Le premier traite la perspective historique. Le progrès est conçu comme la catégorie centrale du développement historique dans les civilisations de l\u27ouest. Dans le second chapitre, le procès de la civilisation et ses effets sur la formation de l\u27homme moderne est examiné. Le troisième chapitre met en évidence le progres comme but de l\u27éducation et sa relation avec "l\u27invention" de l\u27enfance et de l\u27adolescence. Le quatrième traite des concepts et procédures du secours pédagogique international. Le cinquième chapitre explore la structure mythique du progrès. Dans le sixième le progrès comme but exclusif de l\u27évolution pédagogique et sociale est mis en doute. Puis l\u27analyse des mythes pédagogiques est faite. A la fin, les aspects futurs du progrès en tant que concept pédagogique et social sont développés. (DIPF/Orig.