Amorce du développement professionnel de futurs enseignants par leur participation à une communauté d’apprentissage en éveil scientifique

peer reviewedEn Belgique francophone, le décret « Missions » de 1997 a fixé le document « Socles de compétences » (Gouvernement de la Communauté française, 1999) comme étant le référentiel pré-sentant les compétences de base à exercer. En ce qui concerne l’éveil scientifique, ce référentiel adopte une position résolument en faveur de l’apprentissage d’une démarche scientifique. Plusieurs auteurs ont décrit cette démarche et ses différentes composantes qu’ils nomment tantôt « scientifique » tantôt « d’investigation » (Saltiel, 2005 ; Morge & Boilevin, 2007 ; Calmettes, 2009 ; Coquidé, Fortin & Rumelhard, 2009 ; Cariou, 2010, 2011 ; Daro, Graftiau & Stouve-nackers, 2015). Force est de constater que la mise en place, dans les classes, d’un enseignement axé sur une démarche scientifique ne se fait pas sans mal. Plusieurs auteurs en ont fait le constat (Demeuse & Monseur, 2000 ; Belleflamme, Graillon & Romainville, 2008 ; Conseil wallon de la Politique Scientifique, 2013). Partant de ces constats inquiétants, nous avons progressivement mis en place un dispositif de collaboration depuis l’année académique 2010-2011, sur le modèle de la communauté d’apprentissage de développement professionnel, vouée à l’apprentissage de l’enseignant (Wil-son & Berne, 1999, cités par Dionne & Couture, 2013 ; Samson, Lepage & Robert, 2013). Ce dispositif a pris place dans la formation initiale des futurs enseignants du niveau préscolaire (pour des élèves âgés de 2,5 à 6 ans) et dans celle des futurs enseignants en sciences biolo-giques du niveau secondaire supérieur (pour des élèves âgés de 15 à 18 ans). Ces formations émanent d’institutions différentes : les enseignants du préscolaire sont formés en trois années en Haute École pédagogique et ceux du secondaire supérieur, en un an à l’Université. La communauté d’apprentissage décrite prend place lors de la troisième et dernière année de formation des futurs enseignants de préscolaire.Développpement professionnel des enseignant