Representações sociais de leitura: práticas docentes e formação de crianças leitoras

This article aims to analyze social representations and teaching practices developed in the literature schooling process in the early years of elementary school. The research was carried out with the participation of 94 teachers who, in the data collection process, answered open questions from a questionnaire applied in printed format. The analysis of the teaching discourses showed that the three dimensions of social representations - attitudes, information and image - are anchored in the pleasure of reading and in the functionality of the reading practices developed.El artículo tiene como objetivo analizar las representaciones sociales y las prácticas docentes producidas en el proceso de enseñanza de la literatura en los primeros años de la escuela primaria. La investigación se llevó a cabo con la participación de 94 docentes que, en el proceso de recolección de datos, se posicionaron respondiendo preguntas abiertas de un cuestionario aplicado en formato impreso. El análisis de los discursos de los maestros mostró que las tres dimensiones de las representaciones sociales (actitudes, información e imagen) están ancladas en el placer de la lectura y en la funcionalidad de las prácticas de lectura desarrolladas.L’article vise à analyser les représentatiosn sociales et les pratiques pédagogiques produites dans le processus slolaire de la littérature, dans les premiéres annéses du primaire. La recherche a été réalisée ave la participation de 94 enseignants que, dans le processus le collecte de données, se sont positionnés en répondant à des questiona ouvertes à partir d’un questionnaire appliqué en format imprimé. L'analyse des discours pédagogiques a montré que les trois dimensions des représentations sociales - attitudes, information et image - sont ancrées dans le plaisir de lire et dans la fonctionnalité des pratiques de lecture développées.  O artigo tem por objetivo analisar representações sociais e práticas docentes produzidas no processo de escolarização da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com participação de 94 professoras que, no processo de coleta de dados, se posicionaram por respostas a questões abertas de um questionário aplicado no formato impresso. A análise dos discursos docentes permitiu constatar que as três dimensões das representações sociais - as atitudes, a informação e a imagem - ancoram-se no prazer de ler e na funcionalidade das práticas de leitura desenvolvidas