Motivación y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato

"El objetivo de esta investigación es Identificar el nivel de motivación y los estilos atribucionales en estudiantes de bachillerato entre 15 y 20 años para diseñar un taller psicopedagógico que contribuya a incrementarla. Es un estudio cuantitativo de alcance descriptivo, transeccional donde se evaluó el nivel de motivación y los estilos atribucionales de toda la población (compuesta por estudiantes de los 3 grados de bachillerato) a través de la escala CEAP48. Por medio del análisis estadístico se obtuvo la cantidad de alumnos y su nivel de motivación siendo ésta profunda y de rendimiento, dado que la superficial puntuó en cero, y por otro lado la cantidad de alumnos pertenecientes a determinado estilo atribucional (A la capacidad del alto rendimiento académico; a la Suerte/azar; al escaso esfuerzo; al profesorado del bajo rendimiento; a la baja capacidad del bajo rendimiento; al esfuerzo del alto rendimiento; a la facilidad de materias del alto rendimiento, de metas de rendimiento, al esfuerzo y a la capacidad). Los resultados apuntan a que los estudiantes tienen una motivación profunda que se la atribuyen en mayor medida a los profesores, la facilidad de las materias y su esfuerzo, más allá del promedio obtenido como rendimiento académico.