Постсоветская идентичность в педагогическом образовании: прошлое, настоящее, будущее

Aydar M. Kalimullin, Maria P. Zhigalova, Alima Kh. Ibrasheva, Larisa I. Kobylyanskaya, Yevgeny (Evgen) A. Lodatko, Yeldos B. Nurlanov. Post-Soviet Identity and Teacher Education: Past, Present, FutureФормирование эффективных стратегий, моделей и содержания подготовки учителей настоятельно требует исследования исторических предпосылок современных реформ на глобальном и национальном уровнях. Наиболее перспективны в этом отношении историко-антропологические исследования в образовании, позволяющие, опираясь на междисциплинарные и кросс-культурные подходы широкого круга наук, более глубоко осмыслить социокультурные процессы. В статье представлен опыт развития педагогического образования в постсоветских странах (Россия, Беларусь, Казахстан, Молдова, Украина) с момента его возникновения в дореволюционной России до настоящего времени. Цель исследования заключается в анализе процесса подготовки учителей от его зарождения до конца ХХ века и последующей трансформации национальных систем в течение трех последних десятилетий. Специфика исследования проявляется в том, что до начала 90-х годов ХХ века эти страны представляли единое образовательное пространство, которое характеризовалось общими подходами и содержанием педагогического образования, а затем трансформировалось под влиянием политических факторов. Сопоставление конвергентных тенденций и национальных особенностей систем педагогического образования на постсоветском пространстве позволяет дать всестороннюю оценку современной образовательной политике в области подготовки учителей как с педагогических позиций, так и в контексте перспектив геополитического, экономического и культурного сотрудничества стран Содружества независимых государств