La Inmersión Lingüística como estrategia trascendental para el aprendizaje del Inglés como segunda lengua

Esta propuesta de intervención disciplinar determina la Inmersión Lingüística como estrategia favorable para el aprendizaje del Inglés como segunda lengua. Para ello, se inicia describiendo una situación problemática que acarrea el uso de estrategias fallidas para la adquisición de un idioma, específicamente en el Instituto Psicopedagógico El Calpulli, plantel educativo de educación primaria en Bogotá D.C. De modo que se enmarca una pregunta central y otras orientadoras encaminadas a la favorabilidad de la Inmersión Lingüística. De esta manera, se plantea un objetivo general de evidenciar cómo favorece dicha estrategia en la formación del Inglés, siendo imprescindible conocer investigaciones como antecedentes en contexto e información relevante sobre este método junto con sus características, tipos y beneficios, además del Inglés como idioma universal para finalizar en este aparte abarcando como es el proceso de aprendizaje. En virtud de lo anterior, se realizan tres actividades lúdicas de inmersión como parte de la estrategia elaborada “Learning with Characters” mediadas por un aprendizaje electrónico (E-Learning) y un aprendizaje basado en el Juego (GBL), con base en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas en Inglés: Reading, Writing, Speaking and Listening. Finalmente se concluye y dan algunas recomendaciones gracias a los resultados obtenidos con la presente intervención, permitiendo así no solo el logro del objetivo principal propuesto, sino de un posible alcance en el conocimiento de herramientas y estrategias en pro a una educación Bilingüe y/o Multilingüe. (apartes del texto)This disciplinary intervention proposal determines Language Immersion as a favorable strategy for learning English as a second language. To do this, it begins by describing a problematic situation that leads to the use of unsuccessful strategies for acquiring a language, specifically at the El Calpulli Psychopedagogical Institute, a primary school in Bogotá D.C. Thus, a central question and other guiding questions are framed aimed at the favorability of Linguistic Immersion. In this way, a general objective is proposed to show how this strategy favors the formation of English, being essential to know important information about this method along with its characteristics, types and benefits, in addition to English as a universal language to finish in this section covering how the learning process is. By virtue of the above, three immersive play activities are carried out as part of the strategy developed "Learning with Characters" mediated by electronic learning (E-Learning) and Game-based learning (GBL), based on development of the four communication skills in English: Reading, Writing, Speaking and Listening. Finally, it concludes and gives some recommendations thanks to the results obtained with this intervention, thus allowing not only the achievement of the main objective proposed, but also a possible scope in the knowledge of tools and strategies in favor of a Bilingual and / or Multilingual education .Fundación Universitaria Los Libertadore