Analisis Model Aplikatif Struktural Faktor Internal Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa FKIP Universitas Darussalam Ambon

This study aims to verify a structural applicative models of student learning achievement FKIP Universitas Darussalam Ambon that can be expressed with regard to the influence of self-concept math, kecemasalan level of learning, emotional intelligence, Metacognition Awareness and motivation to learn. This study is an ex-post facto nature of causality and correlation. The population in this study were students FKIP Ambon University academic year 2016/2017. Data were collected through 214 sample chosen by proportional stratified random sampling technique. Data were analyzed with descriptive statistics and Structural Equation Model (SEM). Results showed that: (1) The concept of self positive and significant effect on learning achievement directly but indirectly through a significant learning motivation and metacognition awareness but not significant; (2) Anxiety learning and significant negative effect on learning achievement directly but indirectly through a significant learning motivation and awareness of metacognition; (3) Emotional Intelligence positive and significant effect on learning achievement, both directly and indirectly through learning motivation but insignificant through consciousness metacognition; (4) learning motivation positive and significant impact on student achievement FKIP Universitas Darussalam Ambon; (5) Awareness metacognition positive and significant impact on student achievement FKIP Universitas Darussalam AmbonPenelitian ini bertujuan untuk memverifikasi suatu model aplikatif struktural tentang prestasi belajar  pada mahasiswa FKIP Universitas Darussalam Ambon yang dapat diungkap berkaitan dengan pengaruh konsep diri matematika, tingkat kecemasalan belajar, kecerdasan emosional, Kesadaran  Metakognisi serta motivasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto yang bersifat kausalitas dan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa FKIP Universitas Ambon tahun pelajaran 2016/2017. Data dikumpulkan melalui 214 sampel yang terpilih dengan teknik proporsional stratified random sampling. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan Model Persamaan Struktural (SEM). Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: (1) Konsep diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar secara langsung namun tidak signifikan secara tidak langsung melalui motivasi belajar dan kesadaran metakognisi namun tidak signifikan; (2) Kecemasan belajar berpengaruh negative dan signifikan terhadap prestasi belajar secara langsung namun tidak signifikan secara tidak langsung melalui motivasi belajar dan kesadaran metakognisi; (3) Kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar baik secara langsung maupun tidak langsung melalui motivasi belajar namun tidak signifikan melalui kesadaran metakognisi; (4) Motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa FKIP Universitas Darussalam Ambon; (5) Kesadaran metakognisi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa FKIP Universitas Darussalam Ambon