Interactive discovery of Zola’s L’ Œuvre and pictorial trends of the XIXth century

Cette étude consiste à analyser le site internet que nous avons élaboré relatif à l’Œuvre de Zola plus particulièrement aux techniques descriptives–linguistiques et picturales- présentes dans ce roman. Cette analyse vise, de prime abord, à étudier la place de la littérature et son usage dans l’enseignement du FLE telle qu’elle est décrite dans le CECRL. La démarche suivante sera à expliciter comment les TICES nous ont permis d’intégrer des séquences didactiques en littérature dans l’enseignement du FLE selon la démarche actionnelle en rupture avec la méthode directe. Après avoir décrit et analysé différentes activités, en prenant également compte des premières impressions des utilisateurs, la recherche aboutit à démontrer comment et de quelle manière la littérature peut être vectrice du développement de la compétence interculturelle.Bu çalışma, Zola’nın “l’Œuvre” adlı romanında, döneminin sanat anlayışını -dilsel – betimleme ve resim tekniklerini kullanarak nasıl yansıttığını oluşturulan internet sitesiyle incelenmesini içermektedir. Bu incelemede önce, CECRL çerçeve programında tanımlanmış olan edebiyatın, FLE alanındaki yerini ve dil öğretimindeki kullanım gerekliliği açıklanacak, ve daha sonra BİT’in edebiyat öğretiminde Eylemsel yaklaşım yöntemine göre nasıl FLE alanına dahil olarak bütünleştiği gösterilecektir. Bu çalışma, etkinliği internet sitesinde ilk kullananların izlenimlerini de katarak, tanımlanan farklı aktivitelerin çözümlemelerini içermektedir. Böylelikle, edebiyatın kültürlerarası becerinin gelişmesindeki katkısı ve ne denli önemli bir yönlendirici etmen olduğu gösterilmektedir.This research consists in analyzing the web site which we developed concerning Zola’s novel named “l’Œuvre”; more particularly descriptive-linguistic and pictorial techniques in this novel. The study aims, at first sight, to study the place of the literature and its use in the teaching of FLE such as it is described in the CECRL. The following approach will be to clarify how the ICT allowed to integrate didactic sequences into literature in the teaching of FLE according to the actional approach. Having described and analyzed various activities, also by taking account of the first impressions of the users, the research demonstrates how the literature can be vector of the intercultural skills’ development