Ebelik Öğrencilerinin İletişim Becerileri ve Empatik Eğilimleri

Amaç: Bu çalışma Ebelik bölümü öğrencilerinin iletişim becerileri ile empatik eğilimlerini belirlemek ve iletişim becerileri ile empatik eğilimleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: İletişim becerilerini değerlendirmek için İletişim Becerileri Envanteri (İBE) kullanılmıştır. İBE, likert tipi 45 sorudan oluşmaktadır. Envanter bilişsel, duygusal ve davranışsal açıdan iletişim becerilerini 3 alt boyutta ölçmektedir. Ölçekte alınacak en az puan 45, en fazla puan 225’dir. Her bir alt ölçekten alınabilecek en yüksek puan 75 en düşük puan ise 15’dir. Hangi alt ölçekteki puanı yüksek ise iletişim becerisi açısından o alt boyutta daha iyi olduğu söylenebilir. Empatik Eğilim Ölçeği (EEÖ), empatinin duygusal bileşenini ve bireylerin günlük yaşamdaki empati kurma potansiyellerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. EEÖ, likert tipte bir ölçek olup, 20 sorudan oluşmaktadır. Ölçekte alınacak en az puan 20, en fazla puan 100’dür. Verilerin değerlendirmesinde frekans, One Way ANOVA ve Pearson korelasyon testleri kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmanın yapıldığı tarihlerde okulda olan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 88 ebelik bölümü öğrencisi çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Öğrencilerin yaş ortalaması 19,56±1.35’dir. %52’si 2. sınıf, diğerleri 1. sınıf öğrencisidir. Öğrencilerin %68.2’si Kişisel gelişim ya da iletişim becerileri ile ilgili bir veya daha fazla kitap okuduğunu belirtmiştir. Öğrencilerin İBE genel puanı ortalaması 109.24±10.93, EEÖ genel puanı ortalaması 71,11±8,26’dır. İBE ölçeği zihinsel alt boyut puan ortalaması 33,03±5,24, duygusal alt boyut puan ortalaması 40,20±4,68, davranışsal alt boyut puan ortalaması 36,00±4,42’dir. Empatik eğilimin ve iletişim becerisinin yaş ve eğitim gördüğü sınıf düzeyi ile ilişki olmayıp (p>0.005 F: 0.951), konu ile ilgili kitap okuma alışkanlığı ile yakından ilişkili olduğu belirlenmiştir (p