Mother tongue phonological interference in english language speech.

The main aim of this qualitative research was to analyze the mother tongue phonological interference in English language speech in an elementary level. In a first stage, the literature review permitted to approach the main topics for understanding if the mother tongue phonological interference could be considered a problem in the second language learners’ pronunciation. To do that, the researchers found the most difficult sounds in which learners always present problems affecting their pronunciation. In a second stage, the observation to students of the level A2 of the Language Cultural Center at Technical University of Cotopaxi was applied to identify if they presented the mother tongue phonological interference at the moment of articulating English sounds. Field notes sheets were used to obtained some word sounds’ difficult to articulate by students in which they presented mother tongue phonological interference. Those sounds were adapted to elaborate the checklist in order to evaluate the mother tongue phonological interference. Thus, data from the instrument showed that the majority of participants present the mother tongue phonological interference because they used Spanish sounds during the pronunciation of certain sounds in English. Based on the literature review, the researchers present L1 and L2 equivalence of sounds between Spanish and English as a teaching strategy to reduce the phonological interference. This qualitative research denotes a relevant importance because it allows reflecting on a key point that had been forgotten but it is necessary for improving the English pronunciation. Overall, the mother tongue phonological interference must be taken in account by teachers during the class to help students to overcome these learning problems.El objetivo principal de este proyecto cualitativo fue analizar la interferencia fonológica de la lengua madre en el habla del idioma Inglés en un nivel elementario. En primer lugar, la revisión literaria permitió acercarse a los temas primordiales para entender si la interferencia fonológica de la lengua madre podría ser considerada como un problema dentro de la pronunciación de los aprendices. Por esto, los investigadores encontraron los sonidos más difíciles en las que los estudiantes con normalidad presentan problemas afectando su pronunciación. En segundo lugar, la observación a los estudiantes del nivel A2 del Centro Cultural de Idiomas de la Universidad Técnica de Cotopaxi fue aplicada para identificar si ellos todavía presentaban la interferencia fonológica al momento de articular sonidos del Inglés. Los instrumentos de las notas de campo fueron utilizados para obtener sonidos de palabras difíciles de articular por los estudiantes, en los cuales ellos presentaron la interferencia fonológica de la lengua madre. Esos sonidos fueron adaptados para elaborar la lista de cotejo para evaluar la interferencia fonológica de la lengua madre. Así, los datos del instrumento mostraron que la mayoría de los participantes presentaron la interferencia fonológica de la lengua madre porque ellos usan los sonidos de Español durante la pronunciación de ciertos sonidos del Inglés. Basándose en la revisión literaria, los investigadores presentaron la equivalencia de los sonidos entre el Epañol y el Inglés como estrategia de enseñanza para reducir la interferencia fonológica. Esta investigación cualitativa denota una importancia relevante porque presenta los puntos importantes que han sido olvidados pero que es necesario de conocer para mejorar la pronunciación del Inglés. Ante todo, la interferencia fonológica debe ser tomada en cuenta por los profesores durante las clases para superar estos problemas de aprendizaje