Views of students on outdoor education

Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı eğitime dayalı gerçekleştirilen etkinliklere yönelik öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında İzmir’de orta sosyo-ekonomik düzeyde bir ilkokulun 4. sınıfında öğrenim gören 33 öğrenci oluşturmaktadır. Altı haftalık süre boyunca, 4. sınıf sosyal bilgiler dersi “insanlar, yerler ve çevreler” öğrenme alanı konuları araştırmacı tarafından hazırlanan sınıf dışı eğitim etkinlik ve uygulamalarıyla yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından toplanmış ve araştırma verileri içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğrenciler sınıf dışı eğitim etkinliklerinin görerek, dokunarak, hissederek kalıcı öğrenmeler sağladığını, etkinliklere eğlenerek ve aktif katıldıklarını, yaparak yaşayarak öğrendiklerini ifade etmişlerdir. Öğrenciler etkinliklerin; eğlenme, sevinme, heyecan, mutluluk gibi duyguları yaşamalarına fırsat sağlaması ile olumlu yönde etkilendiklerini, farklı ortamlarda değişik ve ilginç deneyimlere fırsat sağlaması ile de derse ilgi ve merak düzeylerinin arttığını vurgulamışlardır. Ayrıca öğrenciler etkinlikler boyunca yaparak yaşayarak öğrendikleri için kalıcı bilgiler edindiklerini ve öğrenmelerinin kendileri için kalıcı olduğunu ifade etmişlerdir. Öğrenciler kendileri için en faydalı ortamları belirtirken, ortamda yapılan etkinliklerin uygulama içermesi, ortamın ilgi çekici ve önemli bir bilgi kaynağı olması, araştırma yapma ve keşfetmeye uygun olması gibi özelliklere dikkat çekmişlerdir.The aim of this study is to examine the views of the students about the activities carried out on the basis of outdoor education in the 4th grade social studies course. In this study, phenomenological design, one of the qualitative research designs, was used. The study group consisted of 33 students in the 4th grade of a primary school at the middle socio-economic level in İzmir in the 2018-2019 academic year. During the six-week period, 4th grade social studies course “people, places and environments” learning area topics was carried out with activities and practices prepared by the researcher. A semi-structured interview form developed by the researcher was used as a data collection tool. Data were collected by the researcher. Research data were analyzed through content analysis. According to the results of the study the students stated that outdoor educational activities provided permanent learningby seeing, touching and feeling. and they had learned learning by doing by having fun and taking part in the lesson actively.The students emphasized that the activities were affected positively by giving the opportunity to experience emotions such as fun, joy, excitement and happiness. In addition, the students expressed that they learned by living/doing through activities and acquired permanent information and that their learning was permanent for them.The students pointed out the most beneficial environments for them, and the fact that the activities in the environment included practice, the environment being interesting, the environment being an important source of information, and being suitable for research and explore