The determination of students' levels of understanding geographical concepts and geographical misconceptions in social studies lesson in 6th grades

Bu çalışmanın amacı, 6. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki coğrafi kavramları anlama düzeylerini belirleyip sahip oldukları coğrafi kavram yanılgılarını tanımlamak ve ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli benimsenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2013- 2014 öğretim yılında İzmir ilindeki; dört ilköğretim okulunda eğitim gören 170 kız 176 erkek olmak üzere toplam 346 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada seçilen coğrafi kavramların öğrencil-er tarafından anlaşılma düzeylerini ve kavram yanılgılarını tespit etmek için araştırmacı tarafından 23 soruluk bir test geliştirilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçme araçlarının hazırlanması aşamasında uzman görüşüne başvurulmuş ve uzman önerileri dikkate alınmıştır. Araştırmada açık uçlu, boşluk doldurmalı, çoktan seçmeli ve çizim gerektiren sorulara yer verilmiştir. Veriler, Excel ve SPSS (18.0) programları ile çözümlenmiştir. Yirmi üç sorudan elde edilen öğrenci cevapları; doğru algılama, sınırlı algılama, yanlış algılama ve cevapsız kategorileri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin coğrafi kavramları algılamalarında cinsiyete göre anlamlı farklılık olup olmadığına t- testi ile, farklı eğitim bölgelerindeki okullara, anne-baba eğitim durumları ve anne-baba meslek durumlarına göre anlamlı farklılık olup olmadığına ise Anova testi ile bakılmıştır. Araştırma sonunda, öğrencilerin araştırılan kavramları yeterli düzeyde anlayamadıkları, bu kavramlarla ilgili birçok kavram yanılgısına sahip oldukları ve bu kavramları birbirl-eriyle karıştırdıkları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler ışığında müfredat geliştirme uzmanlarına, eğitimcilere ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.The aim of this study is to determine the sixth grade students' levels of under-standing geopraphical concepts and identify and reveal the geopraphical misconceptions they have in social sciences lesson. Survey method as one of the quantitative research methods was used in the study.The sample of the study was 170 girls and 176 boys 346 sixth grade students from four different primary schools in İzmir in 2013-2014 school year. A questionnaire including twenty three questions by the researcher was developed with the aim of measuring the students’ misconceptions and understanding levels of the selected geographic concepts. The opinions of experts were obtained and their sugges-tions were taken into consideration during the process of preparing the resources for measuring. In the questionnaire there were open ended, fill in the blank, multiple-choice and drawing required questions. The data were analyzed by using Excel and SPSS (18.0) programs. The answers of students obtained from 23 questions were analysed by using categories of correct perception, limited perception, misperception and unanswered. T-test was used for analyzing whether there is a significant difference in students’ percep-tions of geographical concepts or not according to gender and Anova test was used for analyzing whether there is a significant difference in students’ perceptions of geograph-ical concepts or not according to the schools in different educational regions, educational and occupational status of parents. As a result of the study, it was revealed that the stu-dents did not have enough level of understanding about the investigated concepts, hadmany misconceptions and these concepts that confused each other. In the light of the re-search findings suggestions were given to researchers, educators and curriculum devel-opment specialists