EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN ASSESMENT FOR LEARNING (AFL) PADA MATERI BARISAN DAN DERET DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIS MATEMATIS SISWA KELAS XI SMK SE-KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, pembelajaran kooperatif model TGT dengan AfL, dan pembelajaran kooperatif model NHT dengan AfL atau pembelajaran langsung; 2) manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi, sedang atau rendah; 3) pada masing-masing tingkat kecerdasan logis matematis, manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik pembelajaran kooperatif model TGT dengan AfL, dan pembelajaran kooperatif model NHT dengan AfL atau pembelajaran langsung; 4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi, sedang atau rendah. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Se-Kabupaten Sragen tahun pelajaran 2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik stratified cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes kecerdasan logis matematis dan tes prestasi belajar matematika. Sebelum digunakan untuk pengumpulan data, instrumen tes telah diuji cobakan terlebih dahulu. Penilaian validitas isi dilakukan oleh validator. Uji Reliabilitas instrumen tes menggunakan rumus KR-20 dan daya pembeda menggunakan rumus korelasi momen produk dari Karl Pearson. Uji keseimbangan menggunakan uji ANAVA satu jalan. Uji prasyarat meliputi uji normalitas menggunakan metode uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Barttlet. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji ANAVA dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1) Prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran TGT dengan AfL lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan AfL dan langsung pada materi baris dan deret, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan AfL lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran langsung pada materi baris dan deret. 2) Prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang maupun rendah pada materi baris dan deret dan prestasi belajar siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah pada materi baris dan deret. 3) Pada siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi, siswa yang dikenai model pembelajaran TGT dengan AfL, NHT dengan AfL, dan langsung mempunyai prestasi belajar matematika yang sama; pada siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran TGT xvi dengan AfL sama dengan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan AfL dan lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran langsung, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan AfL sama baiknya disbanding dengan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran langsung; pada siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran TGT dengan AfL, NHT dengan AfL, dan langsung mempunyai prestasi belajar matematika yang sama; pada siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran TGT dengan AfL sama dengan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan AfL dan lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran langsung, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan AfL sama baiknya disbanding dengan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran langsung, 4) Pada model pembelajaran TGT dengan AfL, prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi lebih baik daripada siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang maupun rendah; dan prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang sama dengan siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah; pada model pembelajaran NHT dengan AfL, prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi sama dengan siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang dan lebih baik daripada siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah, prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang lebih baik daripada siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah; pada model pembelajaran langsung, prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis tinggi lebih baik daripada siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang maupun rendah, dan prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan logis matematis sedang sama dengan siswa dengan kecerdasan logis matematis rendah. Kata Kunci: TGT, NHT, pembelajaran langsung, (AfL), Prestasi Belajar Matematik