EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN TIPE THINK-PAIR-SHARE DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI POKOK SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KOTA MADIUN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) di antara model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan saintifik, Think-Pair-Share (TPS) dengan pendekatan saintifik, dan klasikal dengan pendekatan saintifik, manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik; (2) siswa dengan kategori motivasi berprestasi belajar tinggi, sedang dan rendah, manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik; (3) pada masing-masing kategori motivasi berprestasi siswa, model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik, atau model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik; (4) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan motivasi berprestasi tinggi, sedang atau rendah, manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimental semu dengan rancangan penelitian 3×3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri di-Kota Madiun semester I tahun ajaran 2014/2015 dengan mengelompokkan menjadi tiga kelompok yaitu sekolah kelompok tinggi, sedang, dan rendah. Dasar pengelompokan menggunakan nilai ujian nasional matematika di-Kota Madiun 2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Sekolah yang menjadi sampel pada kelompok sekolah tinggi adalah SMAN 1 Madiun, kelompok sekolah sedang SMAN 5 Madiun, dan kelompok sekolah rendah SMAN 4 Madiun, diperoleh 264 siswa dari ketiga sekolah yang diambil menjadi sampel, dengan rincian 86 siswa pada kelompok dengan model pembelajaran PBL dengan pendekatan santifik, 89 siswa pada kelompok dengan model pembelajaran TPS dengan pendekatan saintifik, dan 89 siswa pada kelompok dengan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan tingkat signifikansi 0,05 (α=5%). Hasil penelitian ini adalah: (1) model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan saintifik dan klasikal dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran TPS dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada model klasikal dengan pendekatan saintifik; (2) prestasi belajar siswa tingkat motivasi berprestasi tinggi lebih baik dibandingkan siswa tingkat motivasi berprestasi sedang dan rendah, siswa tingkat motivasi berprestasi sedang lebih baik dibandingkan siswa tingkat motivasi berprestasi rendah; (3) (a) pada siswa tingkat motivasi berprestasi tinggi, model pembelajaran TPS dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik dan pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, serta model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik; (b) pada siswa tingkat motivasi berprestasi sedang, model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan saintifik, dan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya; (c) pada siswa tingkat motivasi berprestasi rendah, model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran kooperatif TPS dengan pendekatan saintifik, dan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya pada pembelajaran matematika materi pokok sistem persamaan dan pertidaksamaan linear; (4) (a) model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik prestasi belajar siswa tingkat motivasi berprestasi tinggi lebih baik daripada siswa dengan tingkat motivasi berprestasi sedang dan rendah,serta siswa tingkat motivasi berprestasi sedang sama baiknya dengan siswa tingkat motivasi berprestasi rendah; (b) model pembelajaran TPS dengan pendekatan saintifik prestasi siswa tingkat motivasi berprestasi sedang sama baiknya dengan siswa tingkat motivasi berprestasi tinggi dan rendah, serta siswa tingkat motivasi berprestasi tinggi lebih baik daripada siswa tingkat motivasi berprestasi rendah; (c) model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik siswa tingkat motivasi berprestasi tinggi, sedang, dan rendah mempunyai prestasi belajar yang sama baiknya. Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Think-Pair-Share (TPS), model pembelajaran klasikal, pendekatan saintifik, dan motivasi berprestas