PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Ulfa Rahmah Ayuningsih. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran pengiriman produk pada siswa kelas XI F SMK Negeri 1 Sukoharjo dengan menerapkan model pembelajaran terbalik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdapat 4 tahap yaitu: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi; (4) analisis dan refleksi dengan 4 kali pertemuan. Setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 45 menit. Subyek penelitian adalah siswa kelas XIF SMK Negeri 1 Sukoharjo yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan: (a) wawancara, (b) observasi, (c) dokumentasi, (d) tes, dan authentic assesment. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, dapat di simpulkan bahwa model pembelajaran terbalik dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI F tahun pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti pada siklus I sampai siklus II keaktifan dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan.Sebelum diterapkan model pembelajaran terbalik nilai rata-rata kelas adalah 72,39 atau presentase ketuntasan 57,58%. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek visual, oral, writing, mental, emotional activities mendapatkan 0,00%, 0,00%, 0,00%, 0,00%, 12,00% secara berurutan. Pada siklus I nilai rata-rata kelas adalah 79,87 atau dengan presentase ketuntasan 93,94% dan pada siklus II nilai rata-rata kelas adalah 85,10 atau dengan presentase ketuntasan 100%. Sedangkan keaktifan siswa siklus I aspek visual, oral, writing, mental, dan emotional activities adalah 69,70%, 57,58%, 78,79%, 60,61%, 64% secara berurutan dan siklus II 87,88%, 84,85%, 90,91%, 87,88%, dan 84,85% secara berurutan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran terbalik dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pengiriman produk. Kata kunci: model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching), keaktifan siswa, hasil belajar pengiriman produ