Els exercicis de matemàtiques d'educació primària i daltonisme

L'objectiu d'aquest treball és administrar una col·lecció d'exercicis inclosos a diversos llibres adreçats a infants del cicle inicial a tres subjectes daltònics, per esbrinar si els poden fer sense cap problema o si, com sembla, els resulta impossible d'executar. Per tal d'assolir aquest objectiu primerament s'haurà d'analitzar alguns llibres de matemàtiques de primer i segon cicle d'educació primària per tal de fer el recull d'activitats que posteriorment se l'hi entregaran als participants, tot i que abans s'haurà d'identificar el tipus d'anomalia cromàtica que presenten. S'ha avaluat la visió del color de 3 homes amb afectació cromàtica mitjançant quatre proves diferents; test d'Ishihara, Farnsworth-Munsell 100 Due, City University Colour Vision Test i l’anomaloscopi. Als subjectes se'ls va lliurar un conjunt d'exercicis de primer i segon de primària per determinar si l'ús del color com a eina d'aprenentatge pot presentar un impediment en l'assoliment de conceptes dels nens amb discromatòpsia. La conclusió del treball és que els individus amb deficiències en la visió del color poden resoldre els exercicis seleccionats però podrien arribar a tenir més dificultats que els individus sense tals afectacions. D'altra banda, es va observar que majoritàriament el color s'utilitzava com a eina d'aprenentatge i que tot el color és utilitzat constantment, el percentatge de material didàctic que fa ús del color i que pot afectar en l'aprenentatge de conceptes en un nen amb discromatòpsies, no és molt elevat