O futuro académico, profissional, pessoal e o bem-estar de alunos do 9º ano e ensino secundário com e sem experiência de retenção

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA- Instituto Universitário para a obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.A retenção escolar demonstrou ter efeitos nocivos a curto prazo para os indivíduos que a experienciam, nomeadamente na escola e a nível pessoal, mas também a longo prazo nomeadamente a nível de oportunidades de carreira e de prosseguimento de estudos e do bem-estar dos indivíduos. O presente estudo teve como primeiro objetivo analisar os possíveis efeitos da retenção escolar nas perspetivas de tempo futuro, na satisfação das necessidades psicológicas básicas e na indecisão vocacional. O segundo objetivo pretendeu verificar qual a relação das variáveis em estudos, procurando compreender quais prediziam significativamente a indecisão vocacional. O terceiro e último objetivo procurou analisar as características psicométricas de um dos instrumentos utilizados, o Future Time Perspective Questionnaire de Peetsma (1992). Participaram no estudo 407 alunos com e sem experiência de retenção escolar a frequentar o 9º, 10º, 11º e 12º anos de escolaridade em três agrupamentos e uma escola secundária da rede pública na zona da Grande Lisboa, através da resposta a um questionário. Os resultados demonstram que a retenção escolar afeta a projeção no futuro dos indivíduos, afeta a satisfação da necessidade de competência, porém não contribui significativamente para a indecisão vocacional, ainda que o fator com maior peso para a indecisão de alunos retidos seja o desinvestimento escolar. Verificou-se que a idade e perspetivas mais positivas na escola e carreira a curto prazo, estão relacionadas com menores níveis de indecisão. Verificou-se também que frustração das necessidades psicológicas básicas de competência e de autonomia, bem como perspetivas menos positivas no domínio tempo livre a curto prazo estão relacionados com maiores níveis de indecisão. Por fim, verificou-se que perspetivas positivas no domínio escola e carreira a longo prazo estão relacionadas com menores níveis de indecisão. São discutidos possíveis motivos para os resultados obtidos e são apresentadas implicações práticas do estudo, bem como algumas limitações.School failure has been demonstrated to have negative effects on individuals not only on the short term, namely on a school and personal level, but also on the long term, especially in career opportunities, continuation of studies and the individuals’ well-being. This study’s first objective was to analyse possible effects of school failure on future time perspective, the satisfaction of the basic psychological needs, as well as on vocational indecision. Secondly, to verify the relation between de variables present in the study, looking to understand which could significantly predict vocational indecision. The third and last aim was to analyse the psychometric properties of one of the instruments used, the Future Time Perspective Questionnaire by Peetsma (1992). 407 students participated in the study, with and without the experience of school failure, frequenting the 9th, 10th, 11th, and 12th school years in three public school groupings as well as a public secondary school in the Lisbon area, by answering a questionnaire. The results show that school failure affects the extension of the individuals’ projection into the future, affects the satisfaction of the competence need, but it did not contribute significantly to vocational indecision, even though the highest weighting factor for student indecision is school divestment. It was also verified that age and more positive short-term school and career perspectives are linked with lower levels of indecision. It was also shown that frustrations in the competence and autonomy basic psychological needs, as well as less positive perspectives in short-term leisure time are related to higher levels of indecision. Finally, positive perspectives on the long-term school and career domain are found to be linked to lower levels of indecision. Possible motives for the obtained results will be discussed and practical implications from the study will be presented, as well as some limitations