Errores de conceptos geométricos persistentes en alumnos de 1º de ESO: detección y metodología de corrección

En este trabajo se expone la existencia de errores geométricos persistentes en alumnos de 1º de ESO y se realiza una propuesta metodológica para su corrección. Para ello se han utilizado dos instrumentos metodológicos. El primero, es un cuestionario de detección del rendimiento en geometría aplicado a una muestra de 137 alumnos, que permite conocer las imágenes conceptuales de los alumnos y sus errores. El segundo instrumento lo constituyen las unidades didácticas diseñadas según las fases de aprendizaje del modelo de Van Hiele partiendo del conocimiento de las imágenes conceptuales de los alumnos. Se llevó a cabo una experimentación con dos grupos obtenidos de la muestra anterior, uno experimental (N=21) y otro de contraste (N=18), que ha permitido contrastar la eficacia de la propuesta metodológica