Förskollärares uppfattningar om anknytning i förskolan

Syftet med denna studie är att undersöka hur några förskollärare arbetar med medvetenhet om anknytningens betydelse för yngre barn i förskolan och hur de arbetar för att barnen ska känna sig trygga i verksamheten. Med hjälp av semistrukturerade intervjuer har vi kunnat få svar på våra forskningsfrågor som är, Vad är anknytning för de intervjuade förskollärarna och på vilket sätt anser dem att det har betydelse för barns trygghet? Samt, Hur de tillfrågade förskollärarna arbetar gällande barns anknytning och finns det faktorer som påverkar detta arbete? Vi har utgått från anknytningsteorin när vi analyserat vårt resultat, vidare har vi använt oss av en fenomenografisk ansats som analysmetod för att hitta likheter och skillnader i förskollärarnas uttalanden. Resultatet av vår studie visade på skillnader i hur förskollärarna arbetar med anknytning men också likheter som visade på en viss medvetenhet kring ämnet. Förskollärarna var eniga om att anknytning handlar om en känslomässig relation som skapas över tid samt att anknytning och trygghet är viktiga faktorer för barnets utforskande i verksamheten, lyhördhet för barnets behov var även en faktor som alla förskollärarna ansåg var betydelsefull i trygghetsarbetet. Det visade sig dock att de använde sig av olika metoder under inskolning och såg olika på hur många pedagoger från arbetslaget som skulle vara delaktiga under barnets inskolningsperiod i förskolan. Vidare visade resultatet att förskollärarna ansåg att stora barngrupper och en minskad personaltäthet påverkade deras arbete med anknytning och svårigheten med att se varje enskilt barns behov.The purpose of this study is to investigate how some preschool teachers work with awareness of the importance of attachment to younger children in preschool and how they work to make the children feel safe in their activities. With the help of semi-structured interviews, we have been able to get answers to our research questions which are, What is attachment according to the interviewed preschool teachers and in what way do they think it has significance for children's safety? As well, How do the pre-school teachers work with children's attachment and are there factors that influence this work? We have used the attachmenttheory when analyzing our results, and we have used a phenomenographic approach as an analytical method to find similarities and differences in preschool teachers' statements. The results of our study showed differences in how preschool teachers work with connection, but also similarities that showed a certain awareness of the subject. Preschool teachers agreed that attachment is about an emotional relationship that is created over time and that attachment and security are important factors for the child's exploration of the business, and responsiveness to the child's needs was also a factor that all preschool teachers considered to be important in security work. However, it turned out that they used different methods during preschool and looked differently at how many educators from the work team would be involved during the child's preschool period in preschool. Furthermore, the results showed that preschool teachers considered that large groups of children and a reduced staff density affected their work with connection and the difficulty in seeing each individual child's needs