Направления функционирования и развития дошкольного и начального образования

Осмислюються питання наступності та смислової взаємодії програм дошкільної та початкової освіти через особистість педагога, його ціннісні підходи. Окреслено умови для створення нової моделі організації педагогічної діяльності. Означено місце та роль предметного компоненту і вікових можливостей дитини в його осягненні.The issues of continuity and semantic interaction of preschool and primary education programs through the personality of the teacher, his value approaches are considered. The conditions for creating a new model of organization of pedagogical activity are outlined. The place and role of the subject component and age capabilities of the child in its comprehension are defined.Осмысливаются вопросы преемственности и смыслового взаимодействия программ дошкольного и начального образования через личность педагога, его ценностные подходы. Определены условия для создания новой модели организации педагогической деятельности. Отмечено место и роль предметного компонента и возрастных возможностей ребенка в его постижении