Parental assessment of speech and language development for children older than three years

Logopedi imaju ključnu ulogu u postupku procjene djetetova jezičnog, govornog i komunikacijskog razvoja, no važna karika u tom procesu su i roditelji/skrbnici djece čije su jezične, govorne i komunikacijske sposobnosti u središtu procjene. Niz je istraživanja potvrdio da roditelji, posebice majke, predstavljaju pouzdan izvor informacija o jezičnom i komunikacijskom razvoju svoje djece. Naime, roditelji često zamjećuju određena ponašanja kod djeteta, a koja nije moguće uočiti unutar ograničenog trajanja formalne procjene. Međutim, većina istraživanja o roditeljskoj procjeni bila su usmjerena na uočavanje ponašanja djece mlađe od tri godine. Stoga je cilj ovoga rada bio ispitati roditeljsku procjenu jezičnog i govornog razvoja u dobi nakon treće godine, i to s obzirom na dob i spol djeteta te spol i obrazovanje roditelja koji je procjenjivao djetetov jezični i govorni razvoj. U istraživanju je sudjelovalo 364 roditelja djece urednog jezično-govornog razvoja u dobi od tri, četiri i pet godina iz devet županija Republike Hrvatske. Ispitni se materijal sastojao od ukupno tri upitnika različita za tri dobne skupine djece (tri, četiri i pet godina), kojima su roditelji kod svoje djece procjenjivali govor na razini izgovora i razumljivosti, jezične sposobnosti na razini fonologije, morfosintakse, semantike i pragmatike te znanje o jeziku – metajezik. Rezultati istraživanja pokazuju da roditelji kod djece starije od tri godine uočavaju mjerene varijable jezičnog i govornog razvoja. Roditelji trogodišnjaka najviše uočavaju promjene na morfosintaktičkoj i pragmatičkoj razini, roditelji četverogodišnjaka obilježja semantike, a roditelji petogodišnjaka promjene na razini metajezika. Obrazovanje roditelja ima ulogu samo u procjeni jezičnih sposobnosti u dobi od tri i četiri godine, i to pri uočavanju onih obilježja koja su u navedenim dobima tek u začecima razvoja.Speech-language pathologists play an important role in the assessment of a child`s speech, language and communication abilities. However, parent reports of their own children\u27s language are also very important. Numerous studies have demonstrated that parents, especially mothers, are a very reliable source of information about their children\u27s language development. In fact, parents can observe behavior that occurs rarely and that is often nearly invisible in a formal setting. To date, most studies of parental assessment have focused on the assessment of children younger than three years of age. The main aim of this study was to investigate parental ability to assess speech and language behavior of children older than three years. The influence of child and parent gender and parental education on the accuracy of the assessment was also assessed. The study sample consisted of 364 parents of children with typical language development at the age of three, four and five years. All parents completed a questionnaire about the speech and language behavior of their children. Three different questionnaire forms were created, one for each age group. All three questionnaires consisted of items related to the assessment of pronunciation and speech intelligibility, phonological, morphosyntactic, semantic, and pragmatic language abilities and language knowledge, or metalanguage. The results suggest that parents can observe all forms of speech and language behavior included in the research. The parents of the youngest children (age 3) mostly observed changes in the morphosyntactic and pragmatic skills of their children, while parents of 4-year-old children most frequently observed changes in semantic features. Parents of the oldest children in this study (age 5) mainly observed the metalanguage skills of their children. The educational level of parents` influences parental assessment only in cases when children were in the core of the assessment at the age of three or four years