Vocabulary learning strategies in Croatian as a second and foreign language

Proces ovladavanja inim jezikom podložan je brojnim utjecajima (materinski jezik, urođena gramatika, spoznajni razvoj). Strategije učenja jezika, pored motivacije i jezične nadarenosti, među važnijim su posebnim utjecajima te su do danas tema brojnih istraživanja, ali i neslaganja stručnjaka. Visoka jezična kompetencija postiže se i upotrebom prikladnih strategija učenja vokabulara. Kako je ovladavanje leksičkom sastavnicom jedan od najvažnijih ciljeva nastave inoga jezika, cilj je ovoga istraživanja ispitati kojim se strategijama učenja vokabulara služe po-laznici nastave hrvatskoga kao inoga jezika na Croaticumu i razlikuje li se uporaba strategija s obzirom na niži i viši stupanj znanja. Ispitanici su ispunjavali prerađeni Upitnik o strategijama učenja vokabulara (Pavičić 2003), demografski upitnik, testove popunjavanja praznina (cloze-testove), a kako bi se dobio što jasniji uvid u korištene strategije učenja vokabulara organiziran je i intervju sa sudionicima istraživanja. Rezultati dobiveni Upitnikom o strategijama učenja vokabulara (Pavičić 2003) ukazuju na to da se ispitanici koriste trima vrstama strategija: strategije formalnoga učenja i vježbanja vokabulara, strategije samopoticajnoga (samoinicijativnoga) nezavisnoga učenja i strategije spontanoga učenja /usvajanja vokabulara. Iako su strategije vrlo važne za razvoj leksičke kompetencije, u hrvatskome kao inome jeziku nisu provedena istraživanja koja bi dala uvid u upotrebu i razvoj učeničkih strategija usvajanja vokabulara pa se očekuje da će rezultati ovoga istraživanja barem djelomice doprinijeti rasvjetljavanju navedene problematike.Various general and specific factors may influence second/foreign language acquisition pro-cess (mother tongue, inborn universal grammar, cognitive development). Language learning strategies, as well as motivation and language aptitude, are among the crucial specific factors, and have been subject of numerous studies, resulting in different points of view. Appropriate usage of vocabulary learning strategies enhances the linguistic competence of the user. Since one of the most important goals of language teaching is increasing the lexical competence of the user, this study aims to investigate the use of vocabulary learning strategies among the Croatian language course participants at Croaticum. We would like to establish which vocabu-lary learning strategies are used, and if the beginners and the advanced users differ in strategy use. The instruments included Vocabulary Learning Strategies Questionnaire (Pavičić, 2003), demographic questionnaire, cloze-tests and interviews. The results indicate that the partici-pants use three different types of vocabulary learning strategies: strategies of formal vocabu-lary learning and practicing, self-initiated independent vocabulary learning strategies and inci-dental vocabulary learning strategies. The role of the strategies in lexical competence devel-opment has not been researched in Croatian as a second/foreign language, so we believe that the results of this study will provide insights into this issue