Zusammenhang zwischen der subjektiven und objektiven Realität der Klassengemeinschaft und deren Einfl us auf die Stabilität der Zufriedenheit von Schülern mit dem Klassenzusammenhalt

Pitanju zadovoljstva učenika osnovne škole razrednom kohezijom u ovome se radu pristupilo s teorijskoga i empirijskog stajališta. U teorijskom su dijelu razmatrani temeljni pojmovi koji objašnjavaju akademsku spoznaju o učenikovu doživljaju i zadovoljstvu razrednom kohezijom. U empirijskom su dijelu prikazane konceptualne osnove istraživanja, a posljednja dva poglavlja donose nalaze istraživanja provedenoga u četirima gradskim i četirima prigradskim osnovnim školama na uzorku od 1 232 učenika 6. i 8. razreda, interpretaciju rezultata te zaključno razmatranje. Utvrđeno je da su učenici 8. razreda zadovoljniji razrednom kohezijom od učenika 6. razreda, a da su učenici gradskih škola zadovoljniji razrednom kohezijom nego učenici prigradskih osnovnih škola. Također je utvrđeno da ne postoji statistički značajna razlika (na razini značajnosti p > 0,01) prema spolu ispitanika u zadovoljstvu razrednom kohezijom.The paper approaches the problem of elementary school pupil satisfaction with class cohesion from a theoretical and empirical point of view. The theoretical part discusses the basic terms used to explain the academic notion of a pupil’s perception of and satisfaction with class cohesion. The empirical part explains the conceptual basis of the research and the last two parts present the results of a research conducted in four elementary schools in the city centre and four elementary schools in suburban areas on the sample of 1,232 pupils from the 6 th and 8 th grade, interpret its results and draw the final conclusion. The research shows that pupils from the 8 th grade are more satisfied with class cohesion than those from the 6 th grade. Similarly, pupils from the city centre are more satisfied with class cohesion than those from suburban areas. It can also be concluded that there is no statistically significant difference (at the significance level of p > 0.01) between the respondents of the two sexes when it comes to satisfaction with class cohesion.Die Frage der Zufriedenheit der Grundschüler mit dem Klassenzusammenhalt wird in dieser Arbeit unter dem theoretischen und empirischen Gesichtspunkt erörtert. Im theoretischen Teil werden Grundbegriffe erörtert, die wissenschaftliche Erkenntnise über das Erlebnis der Schüler und deren Zufriedenheit mit dem Klassenzusammenhalt erklären. Im empirischen Teil werden konzeptuelle Grundlagen der Forschung dargelegt, und die letzten zwei Kapitel enthalten Ergebnisse einer Forschung, die in vier städtischen und vier vorstädtischen Grundschulen auf einem Forschungsmuster von 1232 Schülern der 6. und 8. Klasse durchgeführt wurde, sowie die Auswertung der Resultate und Schlussbemerkung. Es wurde festgestellt, dass die Schüler der 8. Klasse in den Stadtschulen mit dem Klassenzusammenhalt zufriedener sind als die Schüler der 6. Klasse. Weiterhin stellte man fest, dass die Schüler der städtischen Schulen mit dem Klassenzusammenhalt zufriedener sind als die Schüler der vorstädtischen Schulen. Es wurde auch festgestellt, dass es keine statistisch bedeutenden Abweichungen (auf der Signifikanzebene p > 0,01) nach dem Geschlecht der Befragten in der Zufriedenheit mit dem Klassenzusammenhalt gibt