NATURSCHUTZERZIEHUNG IN DER GRUNDSCHULE

Odgoj za zaštitu prirode sastavni je dio humanitarnog odgoja koji pravo na život svakog pojedinog čovjeka povezuje s pravom na život svih drugih ljudi i prirode. U pedagoškom smislu, djetetu treba omogućiti da »druge« i »ono drugo« smatra vrijednima zaštite upravo zato što je drugačije a ne identično djetetu. To se ne postiže moralnim odgojem, već razvijanjem razumijevanja kod djeteta za druge ljude i drugu prirodu. To je proces učenja koji započinje osjećajem i načinom mišljenja djeteta i njegovim suočavanjem s prirodom kao s novim iskustvom. Tako se razmišljanje o vlastitim željama prema prirodi uzdiže na nivo svjesnog participiranja i aktivnog postupanja s prirodom u prirodi.Education in protection of nature is one of the components of humaninistic education in which every individual person\u27s right to life is proven to be in close connection with the same right of all other people and nature as well. In pedagogic sense, the child must be given the possibility to respect the chance to protect „others“ and „the other“ for the only reason that they are different and not identic to the child himself. The goal may be reached not by the moral education but by the development of child\u27s understanding of other people and the nature. This is the process of learning which begins with the child\u27s emotions and way of thinking and his perceiving the nature as new experience. Thus the understanding of personal wishes with regard to the nature is being raised to the level of conscious participation and active approach to the nature in nature.Die Naturschutzerziehung ist ein Moment einer humanitären Erziehung, die das Lebensrecht des einzelnen Menschen verbindet und begründet aus dem Lebensrecht aller anderen Menschen und der Natur. Pädagogisch kommt es darauf an, dem Kind die Möglichkeit zu geben, den anderen und das andere deshalb als schützenswert zu verstehen, weil es anders ist als man selbst und nicht, weil es einem gleich ist. Dies ist nicht möglich als Moralerziehung, sondern nur dann, wenn das Kind Verständnis für den anderen Menschen und die andere Natur hat entwickeln können. Das verlangt einen Lernproze, der bei den kindlichen Denk-und Gefühlsweisen ansetzt und Kinder dazu auffordert, sich damit auseinanderzusetzen. Dies geschieht durch Erfahrung mit der Natur, das heit durch bewutes Wahrnehmen und durch Nachdenken über das Wahrgenommene, durch handelnden Umgang mit der Natur und durch Nachdenken über das Verhältnis von Natur und Mensch, konkret: der eigenen Wünsche gegenüber der Natur