Apego materno y competencias emocionales y cognitivas de los hijos

The goal of the study was to examine the relation between dimensions which lie in the basis of maternal attachment (anxiety and avoidance) and the development of children\u27s competences in the emotional domain (reflective functioning, mixed emotions understanding, sequential emotion understanding) and cognitive development (verbal comprehension, logic, graphomotor skills and understanding quantities).For this purpose, 60 children and their mothers were tested. Revised Adult Attachment Scale (RAAS; Collins, 1996), was used to assess the two attachment dimensions. The Affect Task (Steele, Steele, & Fonagy, 1994) contains several subscales, including those intended to assess children\u27s reflective functioning, mixed emotions understanding and sequential emotion understanding. Children\u27s cognitive competences were assessed through their success on the Readiness for Elementary School Test (POŠ; Tolčić, 1986).Results indicate significant negative correlations between dimensions of maternal attachment and emotional competences. Also, avoidance is a significant predictor of mixed emotions understanding and sequential emotion understanding. Furthermore, anxiety negatively correlates with the success of children in logic, and avoidance is in a negative correlation, and is also a significant predictor of children\u27s verbal comprehension from the cognitive domain. Also, better emotional competences of the child, especially reflective functioning, predict better cognitive competences.Our results emphasize the role of the father figure, more precisely the education of the father, in prediction of children\u27s success in verbal comprehension and logic.It is justified to conclude that the obtained results indicate that the phenomena of attachment, emotional, and cognitive competences are essentially interrelated aspects of psychological life.El objetivo del estudio fue investigar la relación entre las dimensiones que forman base del apego materno (ansiedad y evitación), el desarrollo de las competencias del niño en el dominio emocional (funcionamiento reflexivo, entendimiento de las emociones mezcladas, entendimiento de las emociones secuenciales) y el desarrollo cognitivo (comprensión verbal, lógica, destrezas grafo-motoras y entendimiento de cantidades). Con este fin, 60 niños y sus madres fueron investigados. La Escala de Apego en Adultos (RAAS; Collins, 1996) revisada fue usada para evaluar las dos dimensiones del apego. La tarea afectiva (Steele, Steele & Fonagy, 1994) contiene varias subescalas, incluido aquellas destinadas a la evaluación del funcionamiento reflexivo, entendimiento de las emociones mezcladas y entendimiento de las emociones secuenciales de los niños. Las competencias cognitivas de los niños fueron evaluadas a través de su éxito en la Prueba de Aptitud para la Escuela Primaria (POŠ; Tolčić, 1986). Los resultados indican una considerable correlación negativa entre las dimensiones de apego materno y las competencias emocionales. Además, la evitación es un predictor importante del entendimiento de las emociones mezcladas y entendimiento de las emociones secuenciales. Es más, la ansiedad está en correlación negativa con el éxito de los niños en lógica, y la evitación está en correlación negativa y también es un predictor significativo de comprensión verbal de los niños del dominio cognitivo. Además, mejores competencias emocionales del niño, especialmente funcionamiento reflexivo, predicen mejores competencias cognitivas. Nuestros resultados acentúan el papel de la figura del padre, más preciso, la formación del padre, en la predicción de éxito que el niño tendrá en comprensión verbal y lógica. Está justificado concluir que los resultados obtenidos indican que el fenómeno del apego y las competencias emocionales y cognitivas son básicamente aspectos interrelacionados de la vida psicológica