EINBEZIEHUNG IN DIE BILDUNG IM RAHMEN DER WELTWEITEN UND NATIONALEN BILDUNGSPOLITIK – bezüglich Bildungwirklichkeit in Kroatien

Ishodište inkluzivnog obrazovanja nalazi se u vrijednosti prava čovjeka na obrazovanje te jednakosti i pravednosti kao društveno-kulturnim vrijednostima i temeljnim pretpostavkama društvene inkluzije. Te su vrijednosti smjernice za promjene obrazovnih sustava glede uključenosti svakog djeteta u formalni i redoviti sustav obrazovanja, odnosno primjenu obrazovne inkluzije. U radu se razmatra obrazovna inkluzija u kontekstu svjetskih obrazovnih politika te kao poseban zahtjev, cilj i načelo obrazovnih sustava europskih zemalja. U radu se prikazuje razlika i odnos između obrazovne inkluzije i integracije djece i učenika s posebnim potrebama, odnosno djece i učenika s posebnim potrebama. Provedba obrazovne inkluzije čini sastavni dio demokratizacije obrazovanja u cilju omogućavanja jednakog pristupa odgoju i obrazovanju svima, bez obzira na različitosti. Provedba donosi probleme s kojima se suočavaju odgojno-obrazovni sustavi i školska praksa. U radu se interpretiraju problemi obrazovne inkluzije s gledišta obrazovne politike i obrazovne prakse u Republici Hrvatskoj. Zaključna razmatranja odnose se na praktične implikacije uvođenja inkluzivnog obrazovanja, i to promjene cjelovite školske kulture na razini formalnog obrazovanja, potrebe jačeg senzibiliteta spram svake osobe koju odlikuje različitost od drugoga, te promjena stavova svih u okruženju.The origin of inclusive education is within the basic human right to education and equality as a socio-cultural values and fundamental assumptions of social inclusion. These values are guidelines for the change in educational systems towards the inclusion of all children into the formal and regular education system; in other words, towards educational inclusion. This paper discusses educational inclusion in the context of international education policies and, in particular, the aims and principles of educational systems in European countries. The paper presents the differences and the relationship between educational inclusion and integration of children and students with special needs. The implementation of learning inclusion is an integral part of the democratization of education, allowing equal access to education for all, despite the diversity. Implementation brings problems faced by educational systems and teaching practice. This paper interprets the problems of educational inclusion from the perspective of educational policy and educational practice in Croatia. The concluding remarks relate to the practical implications of the establishment of inclusive education, especially to the changes in complete school culture at the level of formal education, the need for greater sensitivity towards every person characterized by interpersonal diversity, and the changing attitudes of the larger cultural environment.Der Ursprung der inklusiven Bildung liegt innerhalb der Menschenrechte auf Bildung, Gleichheit und Gerechtigkeit, welche die sozio-kulturellen Werte und Grundvoraussetzungen für eine soziale Eingliederung sind. Diese Werte sind auch Leitlinien für die Änderung der Bildungssysteme in Bezug auf die Einbeziehung aller Kinder in das formale und regelmäßige Bildungssystem, und demzufolge für die Umsetzung und Anwendung einer solchen Einbeziehung in die Bildung. Der hier vorliegende Beitrag diskutiert die Bildungseingliederung im Kontext der internationalen Bildungspolitik und insbesondere die Ziele und Grundsätze der Bildungssysteme in den europäischen Ländern. Der Beitrag stellt die Unterschiede und die Beziehungen dar zwischen Bildungseingliederung im allgemeinen und Integration von Kindern und Schülern mit besonderen Bedürfnissen im Besonderen. Bildungsintegration ist ein integraler Bestandteil der Demokratisierung der Bildung und ermöglicht den gleichberechtigten Zugang zur Bildung für alle Menschen, unabhängig von individuellen Unterschieden. Die Umsetzung und Anwendung der Bildungsintegration bringt Probleme mit sich, mit denen Bildungssysteme und Unterrichtspraxis konfrontiert sind. Der Beitrag interpretiert die Probleme im Zusammenhang mit der Bildungsintegration aus der Sicht der Bildungspolitik und Bildungspraxis in der Republik Kroatien. Abschließende Bemerkungen beziehen sich auf die praktischen Auswirkungen einer solchen Bildungsintegration, und wie diese die gesamte Schulkultur verändert. Speziell diskutiert werden Veränderungen der gesamten Schulkultur auf der Ebene der formalen Bildung, sowie die Notwendigkeit einer stärkeren Sensibilität gegenüber einer jeden Person welche sich von anderen unterscheidet, und die Notwendigkeit der Veränderung von Einstellungen und Haltungen aller an der Gesellschaft Beteiligte