Der Zusammenhang von Intelligenz und einigen Persönlichkeitsmerkmalen aus dem Fünf-Faktoren-Modell mit der Schulleistung in der gymnasialen Oberstufe

Cilj istraživanja je bio utvrditi odnos između nekih osobina ličnosti, inteligencije i školskog uspjeha. U istraživanju je sudjelovalo 178 učenika 3. i 4. razreda gimnazije u dobi od 17 do 19 godina. Za ispitivanje osobina ličnosti primijenjen je Big Five upitnik (Big Five Questionnaire). Inteligencija je mjerena testom Domino 2000 (D-2000). Kao mjera školskog uspjeha korišten je opći uspjeh učenika (prosjek ocjena) na kraju školske godine te ocjene iz grupe društvenih i prirodnih predmeta. Analiza korelacija je pokazala da je dimenzija “savjesnost”, uključujući i obje njezine poddimenzije (“temeljitost” i “ustrajnost”), statistički značajno povezana sa školskim uspjehom. Regresijskom je analizom utvrđeno da glavne dimenzije ličnosti i inteligencija zajedno objašnjavaju 17,9% varijance općeg školskog uspjeha pri čemu od varijabli ličnosti osobina “savjesnost” ima najveći doprinos. Ovi rezultati upućuju na to da određene osobine ličnosti iz modela “Velikih pet” mogu pridonijeti objašnjenju varijacije školskog uspjeha.The aim of this study was to define the relationship between personality traits, intelligence and school success. 178 pupils, aged 17 to 19, attending 3rd or 4th secondary school grades, participated in this research. To examine personality we used the Big Five Questionnaire. Intelligence was measured with the Domino 2000. As a criterion of school success we used average school grades, grades from “science” and “social” subjects groups. Correlation analysis showed that Conscientiousness including both sub-dimensions, Scrupulousness and Perseverance have a statistically significant relationship to school success. Regression analysis showed that personality traits and intelligence together explain 17.9% of variance of school success, for criterion grade average, where Conscientiousness has the most important role as personality predictor. These results indicate that certain traits from the Big Five Model can contribute to the explanation of school success.Die vorliegende Untersuchung hatte zum Ziel, den Zusammenhang zwischen der Intelligenz, Schulleistung und einigen Persönlichkeitsmerkmalen zu ermitteln. An der Untersuchung nahmen 178 Schüler der 3. und 4. Klasse Gymnasiums im Alter von 17 bis 19 Jahren teil. Zur Ermittlung von Persönlichkeitsmerkmalen wurde der Big Five - Fragebogen (Big Five Questionnaire) benutzt. Die Intelligenz wurde mit dem Domino-Test 2000 gemessen. Als Maß für die Schulleistung wurden die Gesamtdurchschnittsnote (Notendurchschnitt) der Schüler am Ende des Schuljahres sowie Noten in den geistes - und naturwissenschaftlichen Fächern angewandt. Die Analyse der Korrelationen deckte auf, dass die Dimension Gewissenhaftigkeit, einschließlich ihrer beiden Teildimensionen (Gründlichkeit und Ausdauer) statistisch signifikant mit der Schulleistung zusammenhängt. Durch die Regressionsanalyse wurde festgestellt, dass die Grunddimensionen Intelligenz und Persönlichkeit zusammen 17,9% der Varianz allgemeiner Schulleistung erklären, wobei das Merkmal Gewissenhaftigkeit unter den Persönlichkeitsvariabeln den größten Beitrag leistete. Diese Ergebnisse weisen darauf hin, dass bestimmte Persönlichkeitsmerkmale aus dem Fünf-Faktoren-Modell zur Erklärung der Varianz in der Schulleistung herangezogen werden können